01/考点速记
先背下这几句话，笔试中单选材料都爱考！
儿童观记忆要点：
1、幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿
2、幼儿是独特的人
3、幼儿是学习的主体，是具有主观能动性的教育对象
4、幼儿是权利的主体
【记忆口诀】独立、发展、两主体
下周《综合素质》记忆口诀汇总文档，点这里
1、(2021年上半年真题）午点后，幼儿正在看动画片，突然，欣欣哭了起来。原来是玲玲咬了她。张老师刚想问明原因，玲玲不满地说:“她故意挡住我看电视。”从教师指导者作用的角度来看，张老师恰当的做法是( )。
A.帮助幼儿解决问题
B.公平对待每个幼儿
C.倾听幼儿内心想法
D.关注幼儿个体差异
02/考点精讲
儿童观 | 内容 | 关键词 |
幼儿是发展中的人 | 要用发展的观点认识幼儿。 | 正：发掘幼儿潜力，尊重发展规律 反：“—棒打死”，定性、贴标签 |
幼儿是独特的人
| （1）幼儿是一个完整的人，是有着丰富个性的人。 （2）幼儿是独一无二的人，由于遗传、环境、教育等方面的影响，每个幼儿身心发展的速度都各不相同。 | 正：丰富个性，注重差异，因材施教 反：忽视个体独特性
|
幼儿作为学习的主体 | 幼儿在受教育过程中并不是对教师完全盲从，而是具有在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性。 | 正：允许幼儿主动探索 反：单纯灌输、服从教师组织安排 |
幼儿是权利的主体 | （1）幼儿作为权利主体拥有权利，并且和成人一样，彼此平等，具有相同的价值。 （2）幼儿作为权利主体的特殊性，幼儿拥有权利，但不连带与成人一样的责任和义务。 | 正：尊重、保护、差别责任 反：侵犯幼儿基本权益；讽刺、挖苦幼儿 |
记忆口诀 | 独特发展两主体 | |
2、( 2021上半年-30）材料:下面是某幼儿园大班李老师的教学片段:
师:小嘴巴?
幼:不说话
师:小朋友们看着黑板，黑板上是什么呢?幼:数字9的分解
师:很好，我们上节课学了数字9的分解，小朋友们会了吗?幼:会了
师:真棒!那你们一起读―遍，9可以分成1和8，预备，起!
幼:9可以分为1和8，9可以分为2和7，9可以分为3和6，9可以分为4和5，9可以分为5和6...... .
师:停!停!停!9可以分为4和5后面该怎么背了，涛涛，就是你领着大家乱背，声音又大，你给我小声点，其他小朋友别跟着他背!重新来—遍!9可以分为1和8，预备,起!
涛涛在李老师的责备及小朋友们的讥笑声中低下了头。其他的小朋友则附和着，一起背诵起来。问题: 请结合材料，从儿童观的角度,评析李老师的教育行为。
李老师的教育行为是不恰当的,没有体现“育人为本”的儿童观。
1.幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿。幼儿具有巨大的发展潜能。幼儿的发展潜能极大﹐教师应当把幼儿看作是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待幼儿﹔幼儿是处于发展初期的幼稚个体。幼儿的身心发展尽管很快，但毕竟还处在人生发展的初期，因此具有幼稚性。幼儿身心的各个方面都非常不完善，极易受到伤害。因此，幼儿教师应努力地呵护﹑照料和关心他们。材料中，李老师带领小朋友死记硬背的方式学习9的分解，不适合幼儿的学习特点，在涛涛背诵错误时便责备他，没有做到用发展的观点看待幼儿，也容易伤到涛涛的自信心。
2．幼儿作为学习的主体，是具有主观能动性的教育对象。幼儿在受教育过程中并不是对教师完全盲从，而是具有在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性。材料中李老师采取死记硬背的方式教幼儿9的分解。学习内容并不是幼儿感兴趣的，也没有贴近幼儿的生活，不能调动幼儿的积极性，所以李老师并没有把幼儿作为学习的主体。
3.幼儿是独特的人。幼儿是一个完整的人，是独一无二的人，是有着丰富个性的人，教师要尊重幼儿的个体差异，要因材施教材料中孪老师在涛涛背错时，没有对涛涛进行引导，而是直接让他小点声，让其他小朋友不要跟着他背，没有做到因材施教。
4.作为老师，要遵循幼教规律。循序渐进，寓教于乐﹔不得采用学校教育方式提前教授小学内容，不得组织有碍幼儿身心健康的活动。材料中的李老师在给幼儿教授小学数学的知识，违背了幼教规律，是幼儿园教育“小学化”的典型表现。
综上所述，李老师的行为是错误的,需要我们加以避免。
(考生可结合实际加以阐述,言之有理即可)
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