【考点1】强化的类型
强化类型 | 含义 | 举例 |
直接强化 | 观察者自身因表现出观察行为而受到强化 | 宝宝好好吃饭，奖励大红花，以后宝宝都好好吃饭 |
替代强化 | 由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化 | 宝宝看到其他小朋友好好吃饭，得到大红花，自己也好好吃饭 |
自我强化 | 当自身的行为达到自己设定的标准时，儿童就会用自我肯定或自我否定的方法来对自己的行为做出相应的反应 | 宝宝总结自己最近表现，很满意，奖励自己大红花 |
【小试牛刀】
1、自由游戏的时间到了，浩浩看到亮亮推倒了小明后抢到了小明手里的玩具车。于是，下一次浩浩也想要其他小朋友手上的玩具时，他也开始尝试使用这个方法。浩浩之所以这么做，是因为他受到了( )。
A.直接强化
B.正强化
C.自我强化
D.替代性强化
【考点2】观察学习的类型
观察类型 | 含义 | 举例 | |
直接的 观察学习 | 它是对示范行为的简单模仿，幼儿的主要学习方式为直接的观察模仿学习 | 过马路红灯时看到成人停下，自己也停下了 | |
抽象性 观察学习 | 它是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为 | 青少年看了枪战暴力片，他以后就可能在学校、社会对同学或他人表现出类似的攻击行为 | |
创造性 观察学习 | 观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式 | 青少年从父母、姐妹、同学及朋友那里获得了不同的行为特点，最终形成了自己独特的行为风格 |
【小试牛刀】
2、三岁左右的幼儿，让他跨过前面一条线，他往往会踏在线上，这是因为( )。
A.形状知觉发展不完善
B.观察的持续性不完善
C.距离知觉发展不完善
D.视神经的发育不完善
【考点3】婴幼儿言语发展的支持策略（角度）
1．有目的有计划地开展语言教育活动
2．创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会
3．把言语活动贯穿于幼儿的一日生活中
4．教师良好的言语榜样
5．注重个别教育
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