教师资格备考资料免费领01/幼儿言语的发展（★常考）
阶段 | 发展 | 特点 | 举例 |
（1）不完整句阶段 | ①单词句阶段（1～1.5岁） | 有单音重叠、一词多义、以词代句的特点 | “妈妈”这个词，即可能代表要妈妈抱，也可能代表让妈妈给他东西吃 |
②双词句阶段（1.5～2岁） | 开始说由双词或三词组合在一起的句子，被称为“电报句”或“电报式语言” | “妈妈抱”“爸爸班班”“饼饼没” | |
（2）完整句阶段 （2岁以后） | ①能说完整的简单句，并出现复合句 | 简单句增加，复合句数量较少 | 简单句：“积木掉了” 复合句：“妈妈上班，我上幼儿园” |
①能说完整的简单句，并出现复合句 | 简单句增加，复合句数量较少 | 简单句：“积木掉了” 复合句：“妈妈上班，我上幼儿园” | |
②词汇量迅速增加 | 随年龄增加而增加 | 4～5岁是词汇量增长的活跃期 |
【小试牛刀】
（2016上-2）1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是( )。
A.电报句
B.完整句
C.单词句
D.简单句
02/语言的分类
维果斯基将语言分为：外部语言和内部语言。外部语言是对外表达的语言，内部语言是思维和逻辑的经过。
自我中心语言（问题语言4-5岁、游戏语言）是两者的过渡
03/婴幼儿言语发展的支持策略（角度）
1．有目的有计划地开展语言教育活动
2．创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会
3．把言语活动贯穿于幼儿的一日生活中
4．教师良好的言语榜样
5．注重个别教育
【记忆口诀】语言发展5策略，目的环境一日榜个人
（2019下-12）简述幼儿口语表达能力的发展趋势。（15分）
参考解析：
幼儿口语表达能力的发展趋势：
（2）从情境性言语过渡到连贯性言语。
（3）讲述逻辑性的发展。
（4）掌握言语表情技巧。
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