1. 保教结合的原则——是我国学前教育特有的一条原则※
（1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作
保育是创设有利的环境和提供物质条件，促进幼儿身心健康发展。
教育重在培育良好行为习惯、态度，发展认知、情感等，引导学习知识。
实现保教合一的前提是良好的工作伙伴关系（教师和保育员）和良好的师生关系（老师和幼儿）。※
（2）保育和教育工作相互联系、相互渗透
（3）保育和教育是在同一过程中实现的
2. 以游戏为基本活动的原则
游戏最符合幼儿的身心发展特点和需求，只能满足幼儿的需要。游戏是幼儿园的基本活动。※
3. 教育的活动性和活动的直观性原则
（1）教育的活动性
①教育的活动性：
通过活动促进幼儿学习，幼儿身心发展的特点决定了他们要通过活动去接触新鲜事物，通过活动的实际操作来积累经验，获得新知。
②教育活动的多样性：
游戏是幼儿园的基本活动，但并不是所有的活动都是以游戏展开，还可以有劳动活动、生活活动等形式，满足全面发展的需求。
（2）教育的直观性（多样性）
①教师要根据儿童不同年龄的身心发展水平，运用各种形式的直观教学手段。
②教师通过演示、示范、运用范例等直观教学手段。
③通过具体可见或可操作的活动。
4. 生活化和一日活动整体性的原则
（1）一日活动中的各种活动不可偏废
不论是生活活动还是教学活动，不论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都具有重要的教育意义，不可随意剥削、取消任何一个活动。
（2）各种活动必须有机统一为一个整体
幼儿园活动主要包括教师组织的活动，比如幼儿的生活活动、教学活动等；幼儿的自主自由活动比如区角自由活动等，各个活动缺一不可，结合起来才能形成一个完整的一日活动。
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学霸口诀：保教结合玩游戏，教活活直一日整（教活活多）
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（简答题）为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活?
(1)生活化和一日活动整体性的原则由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能。生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。生活化还有一种含义就是指生活教育化， 也就是将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。通过帮助儿童组织已获得的零散的生活经验，使经验系统化、完整化。此外，活动的内容选择、活动的实施等都要注意生活化。
(2)幼儿园教育具有生活化的特点幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。
(3)学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化，学前儿童教育兴须是保教并重的，必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容，也是教育的重要途径。新《纲要》指出，幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”，幼儿园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
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