综合素质科目学生的权利考点以选择题的形式出现，近四次考试考察情况如下：
1. 概念：
气质是指一个人心理活动方面比较稳定的特征，主要表现在心理活动的速度、强度及灵活性方面。这里的气质和我们日常生活中说的“这个人真有气质”不是一个意思;心理学上的气质通常称之为秉性、脾气、性情;生活中的“气质”主要是指人的气度、风格等。
2.气质发展的特点：
其实是人神经系统所特有的特征组合，所以气质是先天的，出生就具备的。
气质差异也是从出生就具备的。婴儿出生后，有的孩子爱哭好动，有的孩子平静嗜睡。根据人的心理活动的速度、强度、灵活性的不同，将人的气质划分为4种：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。
| 气质类型 | 特点 | 教育建议 |
胆汁质 代表人物：张飞 | 精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，但急躁易怒，缺乏自制力；有果敢性，缺乏耐心。 | 使用有说服力的严格教育方法，触动他们的思想，又学会坚忍自制，不要轻易激怒他们。特别是爆发时一定要以柔克刚。 |
多血质 代表人物：孙悟空 | 活泼好动，反应迅速，行动敏捷、灵活;富于生气，情绪发生快而多变，表情丰富，但是体验不深，容易适应新环境;兴趣广泛但容易变化。 | 发挥其机智、灵敏、兴趣广泛、善于适应环境的特点，控制其烦躁、不踏实的情绪。 |
粘液质 代表人物：沙僧 | 安静、沉着、稳重，反应较慢，思维语言行动迟缓不灵活，不容易转移注意力，心平气和、不容易发怒，自我控制力较强，但适应性较差。 | 要帮助其刻苦、踏实、认真的学习作风，弥补其迟缓、不够灵活的不足。 |
抑郁质 代表人物：林黛玉 | 有较高的感受性，观察精细，敏感，但反应缓慢动作迟钝，多愁善感，体验深刻持久，外表很少流露，谨慎小心，不擅长与人交往。胆小孤僻。 | 基于更多关怀和体贴，避免公开的批评和指责，引导他们多参加集体活动，培养乐观。 |
【选择题】明明总是跑来跑去，在班级里也是非常活跃。他的行为主要反映其气质什么特征?( )
A.趋避性低
B.反应阈值高
C.节律性好
D.活动水平高
【材料分析题】 4岁的石头在班上朋友不多，一次，他看见林琳一个人在玩，就冲上去紧紧地抱住林琳。林琳感到不舒服，一把推开石头。石头踩脚大喊：“我是想和你做朋友的啊!”
问题：
(1)请根据上述材料，分析石头在班里朋友不多的原因。(10分)
(2)教师应如何帮助石头改善朋友不多的现状?(10分)
【答案】(1)该材料主要体现中班幼儿石头在同伴交往中存在的特点，其同伴交往类型主要是被拒绝型。材料中石头有主动交往意愿，但是缺乏交往的技巧和方法，影响其同伴交往的因素有如下几方面：
①幼儿自身的特征
首先，性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。其次，幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征。材料中石头其年龄特征为活泼好动、易冲动、喜欢交往，四岁的石头正处于中班，喜欢从事结伙和合作的游戏与活动，但是其交往的技能技巧欠缺，影响了幼儿之间的同伴关系;材料中石头其气质类型倾向于胆汁质，精力旺盛，好冲动，做事情不善于先进行一定的思考;不同性别的儿童交往方式也是不同的，石头是男孩子，而材料中的林琳有可能是女孩子，则其交往的手段、方法都有一定的差异，石头的行为更加的直接、豪放，林琳相对来说比较文静、内敛，对于这样的交往方式难以接受。
②活动材料和活动性质
材料中的林琳独自玩游戏，说明林琳处于独自游戏阶段，而石头交往中并没有掌握社会性交往的技巧，直接“抱住”林琳，这样的举止会使得林琳出现反感、不舒服的现象，因此推开了石头。
【答案】(2)帮助儿童建立良好同伴关系，应从如下几方面入手：
①教会儿童合作，增强儿童的自信感
对于那些因为有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童，教师需要教他们如何用积极的方式解决冲突;而对于那些害羞和孤僻的儿童，可以引导他们与更小的儿童活动，从而增强其交往的信心，提高他们的社会交往能力。
②教会儿童游戏，提高儿童的参与度
一些不会游戏或对参与游戏缺乏方法的儿童，在游戏中学到被同伴群体接受的必要的社交技能，并能在游戏中改善与其他儿童的关系，从而进一步提高其交往的技能。
③教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系
帮助被忽略型儿童和被拒绝型儿童积极和适当地对待同伴的参与，接纳他人的加入。
④教会儿童表达，培养儿童的积极情感
教师在幼儿的一日生活中应当注意引导幼儿，例如说话礼貌，对同伴表示同意和赞赏，微笑、拥抱、轮流做事(玩)共享一些东西，以及互相帮助等。
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