重点识记：认知发展观（区分同化和顺应）、影响幼儿心理发展的四个因素（哪四个因素、具体概念）、认知发展的四个阶段（四个阶段的顺序、名称、年龄、特征）
简介：皮亚杰是瑞士心理学家，他是当代国际著名的儿童心理学家，他对儿童思维和智力的研究影响深远。皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素主要有成熟、自然经验、社会环境和平衡化。思维的本质是适应。
皮亚杰认为，儿童不是机械地对环境刺激做出反应，被动地通过强化作用来获取知识；儿童是积极主动的环境探索者，儿童的心理是先天遗传和后天环境相互作用的结果。
儿童心理发展经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得经验，不断形成新的认知结构，使智力得到发展。
发展受到四个因素的影响：图式、同化、顺应、平衡。
（1）图式：即认知结构，是个体对世界的知觉、理解和思考的方式。认知结构即图式，是通过顺应和同化两种方式进行。
（2）同化：指主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程。同化使图式得到量变。
如：“我”知道会飞的是鸟（原有图式），当“我”看到飞着的麻雀时会将麻雀纳入原有的图式中，不改变原有的图式，但使原有图式的量产生变化。
（3）顺应：当主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有图式，或者创造新的图式，以适应环境需要的过程。顺应使图式得到质变。
如：“我”知道会飞的是鸟（原有图式），当“我”看到鸵鸟，别人告诉“我”鸵鸟也是鸟时，“我”无法用原有的图式（会飞的是鸟）去解释新的知识，就需要改变原有的图式，以适应环境的需要，形成新的图式。
（4）平衡：是主体发展的心理动力，是主体的主动发展趋势，平衡是适应的实质，儿童通过对客体的操作，积极建构新知识，通过同化和顺应最终达到和环境平衡的状态。
难点：同化和顺应的区分。
小练手：
1.幼儿园中班的皮皮小朋友，周末和他的爸爸妈妈去动物园参观，他看见狮子了就大喊“大狗、大狗”，根据皮亚杰的发展认知发展理论，皮皮的认知过程属于（）。
A.同化 B.顺应 C.平衡 D.运用
题中的皮皮是用自己已有的认知结构去判断动物园里的狮子，因为他见过狗，在他原有的认知结构中，狗是四条腿，有尾巴的，有毛的，所以他认为狮子就是狗，这个过程是同化过程。但如果告诉他这个不是狗，而是狮子时，他需要改变原有的认知结构，形成新的认知结构，这个过程就叫顺应。
2.根据皮亚杰的认知发展理论来看，以下说法错误的是（）。
A.顺应与同化是个体适应环境的方式
B.图式就是认知结构
C.同化的过程需要改变原有图式
D.平衡是适应的实质
同化的过程是将新知（感知的、运动的或概念的材料）整合到已有的图式或行为模式之中。同化不会导致图式改变，而是会时图式内容增加，因此，同化的过程不需要改变原有图式，C项的说法是错误的，本题选C。
A、B、D项的说法均是正确的。
儿童心理的发展就是通过儿童心理或行为图式在环境影响下不断通过同化、顺应达到平衡过程，从而使儿童心理不断由低级向高级发展。
皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素主要有成熟、经验、社会环境和平衡化。
（1）成熟：主要指机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟。
（2）经验：主要是通过与外界物理环境的接触而获得知识与经验。
（3）社会环境：在社会相互作用和社会传递过程中获得的经验，主要有语言、教育和社会生活等。
（4）平衡化：是儿童智力发展的决定因素，既然成熟、经验及社会环境各自都不能完全解释发展的根本原因，那么必然存在其他因素，这个因素在原有三种因素之间起协调和调节作用，这个协调者或调节者就是平衡化。
重难点：四个要素及四个要素是概念。
小练手：
1.简述皮亚杰关于影响儿童智力发展的因素。
【参考答案】
皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素主要有成熟、经验、社会环境和平衡化。
（1）成熟：主要指机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟。
（2）经验：主要是通过与外界物理环境的接触而获得知识与经验。
（3）社会环境：在社会相互作用和社会传递过程中获得的经验，主要有语言、教育和社会生活等。
（4）平衡化：是儿童智力发展的决定因素，起到协调和调节其他三个因素的作用。
皮亚杰将儿童认知的发展划分为四个阶段：
认知发展的四个阶段 | 特征 | |
第一个阶段 | 感知运动阶段（0~2岁） | 1. 只能协调感知觉和动作活动； 2. 低级行为图式； 3. 客体永久性（9~12个月）； 4. 有典型的试错行为。 |
第二个阶段 | 前运算阶段（2~7岁） | 1. 以自我为中心：“三山实验”； 2. 泛灵论：一切事物都是有生命的； 3. 无守恒概念：“液体守恒”实验； 4. 不可逆性：思维不可逆； 5. 相对具体性：要借助具体事物或其表象进行思维，不能进行运算思维。 |
第三个阶段 | 具体运算阶段（7~11岁） | 1. 守恒概念的形成（这个阶段的标志）； 2. 思维具有可逆性； 3. 开始进行正确的逻辑运算，但还离不开具体事物或形象的支持； 4. “去自我中心”； 5. 数量守恒（5~6岁）； 6. 重量守恒（7~8岁）； 7. 体积守恒（11岁左右）。 |
第四个阶段 | 形式运算阶段（11岁以后） | 1. 抽象思维的发展和完善； 2. 思维具有可逆性、补偿性和灵活性。 |
重难点：阶段的顺序、名称、年龄和特征要一一对应上。
小练手：
1.皮亚杰的前运算阶段是指( )
A.0～2岁 B.2～7岁 C.7～11岁 D.11岁以后
皮亚杰将儿童认知的发展划分为四个阶段：第一阶段：感知运动阶段（0～2岁）。第二阶段：前运算阶段（2～7岁）。第三阶段：具体运算阶段（7～11岁）。第四阶段：形式运算阶段（11岁以后）。
2.依据皮亚杰的认知发展阶段论，幼儿将娃娃当作自己的孩子一样，给他喂食哄睡讲故事，说明幼儿处于（ ）阶段。
A.感知运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
题干中的幼儿认为外界的一切事物都是有生命的，有感知、有情感、有人性，常把玩具当作活的伙伴，与它们游戏、交谈，出现了“泛灵论”，“泛灵论”是属于皮亚杰认知发展阶段中前运算阶段的特征。因此，说明幼儿处于前运算阶段，本题选B。
3.皮亚杰的“三山实验”考察的是（ ）
A.儿童的深度知觉
B.儿童的计数能力
C.儿童的自我中心性
D.儿童的守恒能力
“三山实验”是心理学家皮亚杰做过的一个著名的实验。实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同的假山模型。实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的山。结果发现幼童无法完成这个任务，他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状。皮亚杰以此来证明儿童的“自我中心”的特点。皮亚杰的认知发展理论指出，2—7 岁的儿童处于前运算阶段，这一阶段的儿童一切以自我为中心，没有形成守恒概念。C项正确。
A项，距离知觉是一种以视觉为主的复合知觉，深度知觉是距离知觉的一种。深度知觉即立体知觉，是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远距离的知觉。为了了解婴幼儿深度知觉的发展状况，吉布森和沃克设计了“视崖”实验。研究表明，6 个月大的婴儿已有深度知觉，其发展受经验的影响比较大，婴幼儿的深度知觉随着年龄的递增、经验的丰富逐步发展。
B项，仅为迷惑选项。
D项，皮亚杰的认知发展理论指出，7—11 岁的儿童处于具体运算阶段，这一阶段的标志是守恒观念的形成。
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