一、定义
观察法是人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划的对自然条件下出现的现象进行考察的一种方法。
二、特点
(1)目的性：在观察前有明确的目的，同时确定观察的范围、形式和方法。
(2)直接性/直观性：研究者能够直接/直观地、准确地了解到正在发生的教育现象及应采取某措施而发生的现象，获得真实、生动而翔实的资料。
(3)客观性：教育观察，以自然状态为前提，过程中教育观察的研究人员不干预研究对象的活动，从而能够较客观真实地收集第一手资料。
(4)情感性：作为教育研究者的教师，在观察学生的行为表现时, 往往带有个人主观上的感情色彩。
(5)重复性：教育研究者有可能也有必要对学生或教育教学现象进行反复多次的详细观察。重复观 察可避免观察的表面化和片面化。
三、观察法的优点与局限
(1)优点：
①观察法作为科学研究最基本的方法，是收集第一手资料的最直接，最直观的手段。它简便易操作，资料客观、可靠。
②观察法在自然状态下进行，不需要幼儿作出超越自身的反应，对幼儿的身心发展特点最为尊重。
③研究者可以考察幼儿身心各方面的发展过程，关注个体差异，对幼儿的行为作出正确的判断和评价。
④观察具有及时性的优点，它能捕捉到正在发生的现象。
(2)局限：
①观察法受观察对象的限制，不适宜于对内部核心问题、事物内部联系及较为隐蔽的事物进行研究。
②观察法受观察者本人的限制，难以做到绝对客观化，所得资料不免带有一定的主观性。
③观察法需要大量的时间与精力，所以不适用于大样本研究，因此会影响研究结果的代表性。
④自然状态下的观察缺乏控制，无关变量混杂其中，可能会使观察结果缺乏科学性。
四、观察法的分类
(一)自然观察法和实验观察法。
区别：是否对因素(自变量)进行控制
(二)直接观察法和间接观察法。
区别：观察者是否借助一定的仪器、设备考察研究对象。
(三)参与观察法和非参与观察法。
区别：观察者是否参与到观察对象进行的活动中去。
(四)有结构观察法和无结构观察法。
区别：有无详细的观察计划和观察指标。
(五)时间取样观察法和事件取样观察法。
区别：一个是在选定的时间内进行的观察，另一个是对某一个事件进行的观察。
五、观察法的实施步骤
第一步，在实施观察法之前，确定观察对象、观察目的、观察方法。
第二步，建立观察指标。
第三步，实施观察。在进行教育研究观察时，需要仔细观察和记录研究对象的各种表现和特点。观察可以通过直接观察、录像记录等方式进行。
第四步，观察后，整理分析观察结果。
1.吴老师为了研究儿童的同伴互助行为，在一段时间内，连续且尽可能地记录被观察儿童的表现和活动。吴老师使用的是( )观察法。
A.实验观察法
B.间接观察法
C.时间取样观察法
D.事件取样观察法
本题C、D选项容易混淆，要想区分清楚，就得弄清它们的定义是什么。
时间取样观察法是在选定的一定时间内进行观察，对观察对象在这一时间段内或这一时刻发生的各种各样的行为表现和事件作全面观察记录。
事件取样观察法是对某种研究目的有关的、预先确定了的、有代表性的行为或现象到背景、起因、经过、结果、持续时间等方面进行的观察和记录。题中，虽然有说是在一段时间内去观察，但其主要是为了研究儿童同伴互助这一行为，故本题选D。
A项，实验观察法是在人工控制的环境中进行的系统观察。其具有明确的观察目的和周密的实施计划，对观察对象的行为表现做精确的观测，对被观察者的行为的一个或一个以上的影响。
B项，间接观察法是观察者借助一定的仪器、设备考察研究对象活动的方法。
2.简述教育观察法的优缺点
(1)优点：
①观察法作为科学研究最基本的方法，是收集第一手资料的最直接，最直观的手段。它简便易操作，资料客观、可靠。
②观察法在自然状态下进行，不需要幼儿作出超越自身的反应，对幼儿的身心发展特点最为尊重。
③研究者可以考察幼儿身心各方面的发展过程，关注个体差异，对幼儿的行为作出正确的判断和评价。
④观察具有及时性的优点，它能捕捉到正在发生的现象。
(2)缺点：
①观察法受观察对象的限制，不适宜于对内部核心问题、事物内部联系及较为隐蔽的事物进行研究。
②观察法受观察者本人的限制，难以做到绝对客观化，所得资料不免带有一定的主观性。
③观察法需要大量的时间与精力，所以不适用于大样本研究，因此会影响研究结果的代表性。
④自然状态下的观察缺乏控制，无关变量混杂其中，可能会使观察结果缺乏科学性。
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