维果斯基，前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人。他在发展心理学领域中，与皮亚杰的理论同属于建构主义，并拥有和皮亚杰相同的地位。由于他在心理学领域作出的重要贡献而被誉为“心理学中的莫扎特”，他所创立的文化历史理论不仅对前苏联，而且对西方心理学产生了广泛的影响。
1.强调文化、社会对儿童认知发展的影响，人的高级心理机能并不是人自身所固有的，而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的，是受人类的文化历史所制约的。
2.提出最近发展区理论和支架式教学。
3.学习的最佳期限
常出现在单选(如：给出一段材料，选出符合其最近发展区的选项)、简答题(如：简述“最近发展区”是什么并举例说明)
维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是在成人帮助下即将达到的发展水平，或是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。
这两种水平之间的差异就是最近发展区。最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志。
用一句话记忆：小猴子蹦一蹦摘到的桃子。
我们可以把原有水平当做小猴子直接摘到的桃子，而当他蹦一蹦可以摘到的桃子，就是他在成人帮助下可能达到的水平。
最近发展区对教育的启示：教学应当走在发展的前面，采用“搭建支架”的方法。
支架式教学是指教师引导着教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。
包括三个环节：①创设问题情境;②师生共同解决问题，儿童与材料环境互动，建构;③教师在观察基础上提供支架供儿童独立学习。
五、学习的最佳期限
学习的最佳期限是在学习者的 “发展区间” 内，即学生目前所处的认知能力与知识水平的范围之内，能够通过适当的教学引导和帮助，提高其认知能力和知识水平。
维果斯基认为，对儿童的教育，必须是在生物成熟的前提下，走在心理机能形成的前面，根据学习的最佳期限进行教育。
1.最近发展区是指儿童无法依靠自己来完成，但可在成人和更有技能的儿童帮助下来完成的任务范围。其上限是( )
A.儿童无法依靠自己来完成的任务
B.儿童已能独立完成的任务
C.他人已能独立完成的任务
D.他人还不能独立完成的任务
最近发展区是指儿童无法依靠自己来完成，但可在成人和更有技能的儿童帮助下来完成的任务范围，也就是儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。其上限是儿童无法依靠自己来完成的任务。
2.以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是( )。
A.直接教学
B.合作教学
C.支架式教学
D.启发式教学
支架式教学是以维果斯基的最近发展区理论为基础的一种新的建构主义教学模式，它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。
3. 梅梅和芳芳在玩娃娃家游戏，俊俊走过来说：“我想吃点东西。”芳芳说：“我们正忙呢。”俊俊说：“我来当爸爸炒点菜吧。”芳芳看了看梅梅，说：“好吧，你来吧。”从俊俊的社会性发展来看，下列哪一选项最贴近他的最近发展区( )
A.能够找到一个自己喜欢的玩伴
B.开始使用一定的策略成功加入游戏小组
C.在4～5名幼儿的角色游戏中进行合作性互动
D.能够在角色游戏中讨论装扮的角色行为
维果斯基认为，儿童的发展有两种水平，其现有水平与可能达到的发展水平之间的差异就是“最近发展区”。首先，题干中俊俊能够通过主动询问的方式加入另两名幼儿的游戏，说明其已经达到“找到喜欢的玩伴”和“使用一定的策略加入游戏小组”的水平;其次，俊俊在询问中提出“我来当爸爸炒点菜”表明俊俊已能够在游戏中讨论相应的角色行为。因此A、B、D三项均属于俊俊的现有水平。但从俊俊的社会性发展来看，题干中俊俊虽然加入了另两名幼儿的游戏，不过他们之间并没有合作，也没有共同的目标，所以尚未达到合作游戏的水平。因此，“在角色游戏中进行合作性互动”即为俊俊的最近发展区。故本题选C。
4. 请简述什么是“最近发展区”，并举例说明。
最近发展区是维果斯基的理论观点。他认为：最近发展区就是儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，是两个临近发展阶段间的过渡。最近发展区大小是儿童心理发展潜能的主要标志。最近发展区理论认为：教学应该走在发展前面。
举例：儿童刚开始自己用剪刀的时候，手只会用力合上，不知道怎样打开。成人手把手教幼儿大拇指和食指分开，虎口张大就可以继续打开剪刀剪纸。幼儿在成人指导下学会了连续剪。这一事件中，成人指导后幼儿能够连续张合剪刀与最初幼儿不会用剪之间的阶段，就是幼儿现阶段的最近发展区。
温馨提示：文章由作者233网校-oyjl独立创作完成，未经著作权人同意禁止转载。
