2023上半年幼儿综合素质答案

参考解析：生活性是指幼儿园教学活动要从帮助幼儿积累生活的感性经验出发，其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活，教学活动的设计以及方式、方法等必须符合幼儿的实际需要，以促进幼儿适应和认识生活为重要目标。故选D项。

A项，基础性是指幼儿阶段是为人生打基础的关键时期。

B项，整体性指的是将学前教育看作是—个完整的系统，保证学前儿童身心整体健全和谐的发展，综合化地整合课程的各要素，实施教育。

C项，浅显性指的是幼儿教育中的知识点非常简单，通俗易懂，具有儿童化的特点。

【233网校参考解析】A项，自我更新关注阶段：老教师或专家教师，谋求最大程度的自我发展。教学关注学生的差异，以学生为主体。树立终身教育理念，并注意到教学反思的重要意义。

B项，“生存关注”阶段，这一阶段是教师专业发展的一个关键阶段，他们不仅面临着由教育专业的学生向正式教师角色的转换，也存在所学理论知识和具体教学实践的“磨合期”，期间需要教师在教学实践过程中对理论、实践及其关系进行反思，以克服对于教学实践的不适应，新任教师一般处于这一阶段。

C项，关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当”?“如何呈现教学信息”?“如何掌握教学时间”?等。传统教学评价集中关注这一阶段，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。

D项，关注学生阶段，当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生的发展。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

【233网校参考解析】本题考查对教师的教学行为的理解。教学示范法是指教师通过典型进行教育的方法，为幼儿树立先进榜样和典型，号召和吸引人们学先进、赶先进，广泛调动幼儿的积极性。题干中侯老师并没有为幼儿做示范性的教学。A项正确。

B项，侯老师提出问题后，幼儿不吵闹了，体现了注重幼儿情绪调控。与题干不符，排除。

C项，侯老师对幼儿提出问题后，孩子们立刻停止了吵闹，体现了注重班级管理。与题干不符，排除。

D项，侯老师双手握空心拳，做出望远的动作，体现了注重直观形象引导。与题干不符，排除。

【233网校参考解析】本题考查教师的教学行为。处于幼儿阶段的孩子，身心发展不成熟，教师在进行教学时，需要考虑到幼儿的接受能力，幼儿如果不能很好地完成相关的活动，可以尝试让他们换个方式去完成，这也可以体现量力性教学。题干中“中班幼儿东东一直搭不好拱形桥，不停地把积木拉倒重来"，教师可以让幼儿尝试用其他的方式来完成活动任务，符合幼儿的接受能力。B项正确。

A项，李老师帮助幼儿搭拱形桥，没有发挥幼儿的主观能动性，不能很好地调动幼儿的积极性。

C项，李老师让幼儿搭拱形桥的时候，让幼儿注意拱形桥的对称与平衡，这对于幼儿来说难度太大，超出幼儿的接受能力范围。

D项，李老师在教幼儿搭拱形桥时，需要引导幼儿完成当前的教学任务，然后可以做其他的活动。

【233网校参考解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第九十二条 具有下列情形之一的，民政部门应当依法对未成年人进行临时监护：

(一)未成年人流浪乞讨或者身份不明，暂时查找不到父母或者其他监护人;

(二)监护人下落不明且无其他人可以担任监护人;

(三)监护人因自身客观原因或者因发生自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等突发事件不能履行监护职责，导致未成年人监护缺失;

(四)监护人拒绝或者怠于履行监护职责，导致未成年人处于无人照料的状态;

(五)监护人教唆、利用未成年人实施违法犯罪行为，未成年人需要被带离安置;

(六)未成年人遭受监护人严重伤害或者面临人身安全威胁，需要被紧急安置;

(七)法律规定的其他情形。