1．【答案要点】(1)在文章结构上的作用是：照应前面提到的诗句，过渡到后面的分析。深刻含义：“苏东坡时代的西湖”，并非仅指“北宋”或“宋代”，而应该代指整个的“古代”或“过去的岁月”；无论过去和现在，在作者和“真正欣赏西湖的游客”心目中，最美好的西湖，只能是“大自然的西湖”，是“容易被人接受”的体现着“淡之美”的西湖。(关键词：西湖、过去、现在、淡之美)
(2)正面论述：①“淡之美”接近天然，容易被人接受。②“淡之美”给人“留下的想象空间”，更加耐人“思索”。反面论述：“浓”，会造成“强劲持久的兴奋”，而这“总是会产生负面效应”的。
(3)略。
2．【答案要点】(1)我不赞同这位老师的做法。该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：
①教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习兴趣的培养以及学生个性的发展。
②学生观：要把学生看成是具有能动性的、充满生机和活力的社会人。(是人，而不是容器)学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学)要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
(2)该案例中教师的行为不符合现代教育理论中的观点。
①“听蚂蚁唱歌呢。”表明孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
②一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问。没有清楚事情缘由，就质问学生的做法是错误的。学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
③“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责打击了学生的积极性，扼杀了学生的想象力。师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。
④小声嘟囔说：“您又不蹲下来…”学生的做法虽然不可取，但说明该教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”。
3．【答案要点】犯错是孩子的天性。幼儿犯了错不可怕，关键还是在于教师是否能正确认识幼儿的错误，这就要求教师要尊重幼儿的人格，以幼儿的心态去看待他们，从幼儿所犯的错误中发现其中存在的问题。发现了问题教师不能以简单而粗暴的方式来解决。第一，应该正确对待幼儿所犯下的错误，以一颗宽容的心包容幼儿。第二，应该走进幼儿的心灵，去倾听幼儿的心声，用一种幼儿能愉快接受的方式和他们交流。第三，教师应该因势利导、循循善诱，使幼儿认识到自己的错误并自觉改正，从而实现教育的目的。
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