30．答：幼儿教师在实施教育过程中要秉持素质教育的职业理念，对幼儿实施素质教育的一个主要内容就是帮助幼儿树立自信心，而自信心的培养主要取决于教师及时有效地鼓励及教师对待幼儿错误的方法。幼儿正处于身心发展过程中，需要教师、家长等成人的关心和爱护。教师对孩子的鼓励是幼儿成长的动力基础，同样教师不恰当的批评和指责，会挫伤幼儿的自信心，使幼儿产生自卑心理，造成幼儿对教育信心的丧失。我们的教师应该严格要求幼儿，但不应该盲目地对幼儿进行批评，不要成为“幼儿自卑的制造者”。上述材料中，华华对舞蹈很有兴趣，但由于舞蹈老师不恰当的批评，使原本就害羞的华华更加没有了自信，以至于对舞蹈“失去”了兴趣。针对华华的害羞，该舞蹈教师完全可以给予适当的鼓励，一个关爱的眼神、一句鼓励的话，都有可能让华华克服自己的害羞心理，从而快乐地学习舞蹈。
31．答：从上述案例中可以看出，在教学中教师经常会不自觉地作出一些承诺，但这些承诺可能会“夭折”，导致了教师的失信。教师的失信不仅会让幼儿产生受骗的感觉，而且可会给幼儿植入“为了某种需要，可以撒谎”的观念，从而不利于培养幼儿诚实守信的良好行为。《中小学教师职业道德规范》中明确指出，教师要为人师表。教师既然作出承诺，就一定要做到。那么，在教学中教师该如何对幼儿做承诺呢?第一，三思而后承诺。在向幼儿作出承诺之前，教师必须思考承诺能否兑现以及怎样兑现。对不可能兑现的就一定不要去承诺，更不可为了某种目的或需要而乱开空头支票。第二，承诺后要竭尽全力兑现。教师一旦承诺幼儿的事情，就一定要想尽办法做到，哪怕有困难。为了避免出现事后忘记承诺的情况，教师不妨在作出承诺时将承诺事项记录下来。比如，教师A可将给最佳小导游补发“导游证”的事记录在工作记事本上，这样就不会因事忙而忘记。第三，不能兑现要讲清原因。有些承诺在活动结束后可能会因为一些意外而致使教师无法兑现，这就需要教师向幼儿解释原因，讲清道理，并力求获得幼儿的谅解。比如，教师C周六若不能去玲玲家做客，则可提前告诉玲玲原因并约定下次去做客的时间。
32．答：(1)月亮和星星像大多数光一样因为黑暗的存在而存在，只是和烛光、灯光等人为的黑暗中的光明相比较，月亮和星星的光亮不是主动发出的，因此他们不像烛光和灯光一样能强烈反映出使用者向往光明，珍惜光阴的心态，所以在黑暗中人们往往带闲暇的心态赏星鉴月，享受黑暗带来的体憩时光。
(2)②③④自然段分别抒写了烛光、阳光和月光以及马灯和油灯光，不同的光源在作者笔下获得了鲜活的象征意义，烛光给我们带来新生的希望与力量；阳光和月光使我们安享自然，或者迎接挑战或者温存遐想；马灯和油灯的使用者多老气横秋，其灯光恰似棺材前的长明灯，沉沉暮气使观者感伤、闻者动容，生活单调的重复已经消减了生命所有的激情与热情，活着也就是等死罢了。
(3)文章采用分总结构顺叙光的作用和种类以及因光造成的不同种类的影，在光和影的回忆中突出父亲的形象和父爱带来的照亮人心的光明，最后将现实和回忆比对，电灯照耀下的快节奏现代生活已经使过去沦为记忆的印象，生活也少了审视的浪漫情怀。作者写记忆中的烛光、阳光、月光和马灯光以及油灯光都反映了生命的过程，洋溢着对不同生命阶段的思考，因此由这些光线造成的影子，也会随光的变幻而变幻，让人觉得影子毕竟是影子，发出一从实物中脱离出来，就走了样的感慨，作者试图用回忆的温情告诉我们生命总是因为独特的存在而美丽。但是电灯光照耀下的现代生活如同压缩的碎片，千人一面的忙碌，大家已然没有了感叹的情怀和回忆的本能，只是在梦里将潜意识中对生命的珍视还原，回顾生命的过程。
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