30、小陈是一位刚走上教育岗位的年轻教师。上岗之前，她踌躇满志，想象着幼儿园教师的那些任务：备课、上课，组织游戏和一日活动等，是那样地简单。作为一名幼儿园老师，只要做好日常保教工作即可，这对于大学的高材生小陈来说，要驾驭教师工作是轻而易举的事情。
然而，上岗1个月后，小陈沮丧到了极点。走进教室，她发现情况比想象中的要糟糕：幼儿对老师没有礼貌，班级毫无秩序可言，活动内容他们不听，不断有幼儿出状况，经常出现课堂吵闹现象。这些都让小陈烦恼不已，她不认为是自己无能或是保育教育方法不当，而认为是幼儿不够听话。她觉得，与其把时间花在这难见成效的工作上，还不如早点改行。仔细想想，就这样离开喜爱的幼教领域，小陈心有不甘；但若
继续干下去，出路又何在?
(1)小陈目前处于教师专业发展的哪个阶段?这个阶段有什么特点?
(2)小陈想象中的保育教育与实际保育教育出现极大的反差，其问题的根源何在?
(3)小陈如何才能走出困境?请从保育教育和课堂管理两个维度提供建议。
31、“老师，汽车为什么都是4个轮子?”明明举着他的小汽车问。
“4个轮子才能稳当嘛。”教师一边制作图片，一边随口说道。
“那，三轮车为什么是3个轮子呢?”
“……有3个轮子也就稳当了……”教师有些不耐烦，正在画背景图。
“那，自行车怎么只有两个轮子?”
教师放下手中的活，有些吃惊又有些尴尬地看着孩子，想：“平时淘气、好动的明明，今天怎么这么多问题?”教师的脑子里像有个小火花跳跃了一下：“当然，这只是实际生活中的几个小小的疑问而已，但正因为是实际的、生活中的，不是比教育学上的更鲜明，更活泼嘛!”
教师知道怎么做了，说：“好孩子。”教师把孩子拉到怀里，“来，老师给你讲!”
教师就用最浅显的话，认认真真地给孩子讲着。令教师高兴的是，这次孩子竟然一动也不动，昂着脑袋，老老实实地听着老师的话，既不乱讲话，也不做小动作了；调皮、不爱学习、不会背诵“鹅鹅鹅”的孩子，现在多么像一个认真学习的好孩子啊!
请用素质教育和全面发展教育的相关理论分析上述案例。
32、在儿童节前夕，曙光幼儿园受到其他学校的邀请，准备排练节目。华华是曙光幼儿园中班的幼儿，由于爱好跳舞，向老师申请了参加《我们的祖国是花园》的舞蹈表演。但由于华华害羞，在训练的过程中放不开经常跳错，不是跟不上其他小朋友的节拍，就是动作不到位，负责训练的教师，总是当场严厉指责华华跳得不对，并斥责说：“怎么有你这么笨的孩子呢，不会跳还报名干什么呢?”最后华华申请退出了舞蹈表演，并告诉家长说不会跳舞也不喜欢跳舞了。
请运用儿童观分析应如何对待幼儿犯的错误。
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