二、材料分析题(本大题共3小题，每小题l4分，共42分)阅读材料，并回答问题。
30.材料：某幼儿园的两位教师在办公室闲谈，甲老师说：“我们班的××特别聪明，懂得很多知识，真不愧是工程师的儿子。”乙老师说：“我班的××什么都不会，怎么教都学不好，没办法，父母都是小学文化。”甲老师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。”
请你运用教师职业理念的相关知识对这两名教师的行为进行评析。(14分)
(1)材料中，两位教师的言论是错误的。(2分)
(2)作为教师应坚持育人为本，应把幼儿看作是处于发展中的人，是具有发展潜力的人，具有不断向上发展的内驱力。以发展的眼光对待幼儿，强调积极、正向的生命意涵，促进幼儿健康、持续和富有个性的发展。乙老师没有把幼儿当作发展中的人，基于幼儿当前的表现就给幼儿贴上固定的标签违背了用发展的眼光看待幼儿。(4分)
(3)素质教育观是促进学生全面发展的教育，应全面看待幼儿，不能孤立地、片面地只强调某方面的发展，忽视人的整体和谐发展材料中的这两位教师对幼儿的看法一致用智育这个片面的观点去衡量评价两个幼儿，这没有全面地看待幼儿。(4分)
(4)素质教育观是面向全体学生的教育。不是某一个或某一部分。材料中甲老师因为孩子父母的职业而对孩子产生不公正的看法，说明她们违背了面向全体学生的素质教育观。(4分)
综上所述，这两位老师的做法都不合理，违背了素质教育观和以人为本的儿童观。
31.材料：从做教师的第一天起，赵老师就为自己定下了“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。她认真学习优秀教师的成功保育经验，不断提升教学水平。经过多年努力，她成为一名优秀的幼儿教师，先后获得市级保育竞赛一等奖和省级教学竞赛三等奖。她积极承担省、市级教育科研项目，撰写了多篇论文，并获得了省、市教育科研奖励。在日常的保育工作中，她以母亲般的爱心关爱每一个学生，尤其对于家庭困难、父母离异的学生爱护有加，受到了学生和家长的称赞。
试运用教师职业道德知识对赵老师的做法进行分析。(14分)
(1)赵老师的做法体现了教师职业道德规范，值得每一位教师学习。(2分)
(2)赵老师的做法体现了教书育人的职业道德。教书育人要求教师遵循教育规律、钻研教学和保育技能，实施素质教育。材料中，赵老师刻苦钻研，做到了“干一行、爱一行、精一行”，在保育工作方面颇有成就。(3分)
(3)赵老师的做法体现了终身学习的职业道德。终身学习要求教师要不断提升自己的保育能力和理论水平，不断积累和发展自己的保育经验。材料中，赵老师在任教期间，认真学习优秀教师的成功保育经验，为取得良好的保育效果奠定基础。(3分)
(3)赵老师的行为体现了关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师关心爱护每一位学生，做学生的良师益友。材料中，赵老师用母亲般的关怀关心爱护每一位幼儿，对个别困难幼儿更是关注有加，受到了幼儿和家长的好评。(3分)
(4)赵老师的行为体现了爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业要求教师认真工作，对工作充满热爱和负责。赵老师从进入教师队伍就定下“干一行、爱一行”的准则，并在实践中热爱自己的工作体现了这一点。(3分)
综上所述赵老师不断发展和提升自己的教育教学能力，关心爱护每一位孩子，脚踏实地地促进幼儿的发展，践行了教师职业道德规范。
32.材料：爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑，说：“正是这样!”
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有?”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
(1)文中，作者说德国是“多么奇特的民族”，它的奇特表现在哪里?
(2)结合材料，并联系实际，解释“人人为我，我为人人”这句话的内涵。
(1)奇特表现在两个方面：一是德国家家户户都养花，并且把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。二是在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。家家户户践行着“人人为我，我为人人”的高尚品质。
(2)这句话在文中的含义是：自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。联系实际而言，是指帮助别人，快乐自己：“赠人玫瑰，手留余香”;给予是让人快乐的。只有我为人人，才能人人为我。因为我为人人，所以人人为我。
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