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材料分析题
晚饭后，小朋友都到活动区玩玩具，等待家长的到来。只有媛媛小朋友躲在厕所里哭着不肯出来。我(老师)走过去，轻声问她：“你怎么了，可以告诉我吗?”她说：“刚才上厕所时，我的裤带儿太紧，脱不下来，所以……”听了孩子的一番话，我向她笑了笑，说：“没关系，别的小朋友不知道，老师替你保密，咱们不跟别人说。”她听我这么一说，马上点了点头。为让她放心，我还跟她拉钩儿，发誓保密。
我把她带到寝室，帮她把裤子换下来，盖上被子，等家长来接她。
我看她表情很不自然，便问她：“你在家帮妈妈干活吗?”她马上兴奋地说：“我有时帮妈妈干活。妈妈夸我是好孩子。”我说：“老师也觉得你很能干，是个好孩子。不小心尿一次裤子算不了什么，以后有尿要早点尿，不要穿裤带太紧的裤子，万一解不开裤带要及时告诉老师，告诉你一个小秘密，老师小时候也尿过床呢，每个大人小时候都尿过床，也都尿过裤子!”她听了先是一脸的惊讶，随后露出了轻松的笑容，笑得那么真诚。
问题：
请从教师职业道德角度。评析这位教师的保教行为。
这位老师的行为践行了教师职业道德规范要求的教书育人，为人师表，爱岗敬业，关爱学生。从保教行为的角度看：
第一，老师的行为践行了教师思想行为规范。面对媛媛出现的问题，老师以素质教育观念为出发点，爱岗敬业，遵循教育规律，坚持教书育人，尊重幼儿人格，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，坚守高尚情操。
第二，老师的行为践行了教师教学行为规范。老师对待幼儿一视同仁，不讽刺或挖苦幼儿，用积极的话语去引导幼儿，帮助幼儿树立信心。
第三，老师的行为践行了教师语言行为规范。老师根据幼儿的具体特点和需要，以感情为基础，以爱为核心。“帮媛媛保守秘密，告诉媛媛老师小时候也尿过床”之类的事给孩子以无比的鼓励，语气平和，态度和蔼，拉近了与幼儿的距离，增加亲和力，促进教育取得好的效果。
第四，教师的行为践行了人际交往规范。老师在与幼儿的交往中，热爱幼儿，尊重幼儿的人格和情感，客观地对待和评价幼儿尿裤子的行为，关心幼儿的成长，不体罚和变相体罚幼儿。
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