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幼儿保教知识与能力章节习题:学前教育原理

来源:233网校 2012年9月14日

三、论述题
13.【参考答案】
(1)生活是教育的中心
陶行知先生认为,生活即教育,游戏即学习。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材,以幼儿力所能及的地方为教室,以儿童所能接触到的事物为主要内容,参加种植、饲养等劳动,让儿童从中学习,自己解决问题,自己组织游戏,培养出具有“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵”的儿童来。
(2)教、学、做合一的教育方法
陶行知先生坚决反对教、学、做分家,他“看见国内学校里先生只管教,学生只管学的情形,就认定有改革之必要”。他说:“教、学、做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。”“比如种田这件事是要在田里做的,便须在田里学,在田里教。……做是学的中心,也就是教的中心。”“不在做上用工夫,教固不成教,学也不成学。”
(3)解放儿童的创造力
陶行知先生认为教育要启发、解放儿童的创造力,为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括五个方面:①解放儿童的头脑,把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来;②解放儿童的双手,给儿童动手的机会;③解放儿童的嘴,给儿童说话的自由,尤其是要允许他们发问;④解放儿童的空间,让他们接触大自然、大社会;⑤解放儿童的时间,给他们自己学习、活动的时间,给他们一些空闲时间消化所学知识,学一点他们自己渴望要学的学问,做一点他们自己高兴要做的事。

四、材料分析题
14.【参考答案】这种现象的存在有着诸多原因。
(1)长期文化传统的影响。作为有五千年悠久历史的文明古国,人们较为重视给予儿童足够的文化知识,至于其他方面则可忽视。
(2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行,家长“望子成龙”“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向,学习一技之长,希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了,如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。
(3)应试教育的压力。由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾,学校教育陷入应试教育的模式当中,而这种竞争也已经广泛深入影响到幼儿教育阶段。在社会上风行的“0岁方案”“神童方案”等,无不反映出应试教育在学前教育中的影响。正因为上述原因,家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法,表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动,办起了各式各样的兴趣班、特长班,干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。
幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系,“特色园”“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展,盲目攀比,拔苗助长,如果利用不好会阻碍幼儿的正常发展,无视幼儿的身心发展规律,最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲,与人们愿望适得其反。

五、活动设计题
15.【参考答案】
大班语言活动——照片的故事
设计意图:
拍照和欣赏照片是幼儿比较喜欢的一件事情。幼儿自己的照片直接来源于生活,是他们熟悉的、亲身经历过的,适合于讲述活动。但这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现,而是需要幼儿将看到的信息重新组合,在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点、认知水平以及语言领域的发展目标,利用照片发展幼儿详细、条理、完整地讲述自己亲身经历的能力,启发他们通过观察,捕捉静态的视图传递的报考信息,并能较好地运用语言描述,是可行的和必要的。另外,摄影是一种文化艺术活动,在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值,恰当地融入艺术和社会领域的内容,对孩子来说也具有深远的意义。
活动目标:
(1)运用连贯、完整并且富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。
(2)感受照片所表现内容的多样性。
(3)体验与人交流的乐趣。
活动准备:
(1)教师准备的照片:示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片,如幼儿园运动会照片、《喜洋洋与灰太狼》照片、刘翔比赛的照片。
(2)幼儿准备自己的照片2—3张,课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。(3)布置照片展览会。
(4)自制一本相册。活动过程:
一、创设情境,组织幼儿参观照片,相互交流照片的内容
1.提出参观的要求:“参观的时候,请你找一找哪张照片是你的,和好朋友讲一讲你的照片上有谁,是在什么地方拍的,当时你的心情怎么样。”
2.幼儿参观,同伴间互相讲述,教师了解幼儿讲述的大致情况,给予个别幼儿恰当的指导。二、教师示范讲述自己照片的故事
1.教师示范讲述:我的照片的故事。
2.通过提问,帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。
(1)我的照片里有谁?
(2)我和谁在什么时候去了什么地方?
(3)做了一件什么事?玩得怎么样?
三、启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片,感受照片所表现的不同内容,体验大胆讲述、与人交流的乐趣
1.个别讲述自己照片的故事。
师:“谁愿意去选一张自己的照片,并将照片的故事讲给大家听?”
2.讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。
3.经验迁移,讲述他人照片的故事。
(1)《喜洋洋与灰太狼》节目的剧照。
(2)幼儿园运动会照片。
(3)刘翔比赛的照片。
4.自选照片,再次与同伴交流、分享照片的故事。
四、分类整理,制作班级相册,共享照片的故事
1.引导幼儿对照片进行归类、整理。
“每一张照片不仅能讲述一个动听的故事,还能帮助我们记住一件事情,每一张照片都很珍贵,我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。
2.制作班级相册,分享活动的快乐。
师:“这些照片装在一起,再加个封面就做成一本相册了,这是我们的班级相册,我们还会有更多的照片存放在里面,我们还要继续讲照片的故事。”

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