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幼儿保教知识与能力题型强化练习(8)材料分析

来源:233网校 2014年9月26日
  • 第2页:答案及解析

1.【答案要点】从这个案例可以看出,幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中,沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面,非言语沟通与言语沟通。
(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪,让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。
(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上,具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流,并且是面向全体幼儿,这样可以取得较好的效果。
幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握一些技能:
①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。比如:“你能把你的想法告诉老师吗?”
②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。
③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。
同时,也要在适当时候结束谈话,让幼儿表现出满足感。比如:“老师还有点事情要去做,咱们下一次再好好谈谈好吗?”
④面向全体,注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通,多鼓励、多倾听,有效刺激幼儿交谈。比如:“你这一次比上一次说得更清楚了。”

2.【答案要点】问题一:当我们成人接触作品时,会在一定的时代背景下,从画家的角度去揣摩作品的意义,而孩子可能是以自我为中心的,他们在画面上发现的永远是自己最感兴趣的东西。孩子说出“在抱臭脚丫”并为之哄笑是十分正常的现象。在生活中,他们时常会对一些字眼,如屁股、臭屁等表现出异乎寻常的兴趣,因为在日常生活中,成人会有意避开或坚决禁止孩子说这些。应该说,这次的艺术欣赏活动为孩子提供了一次释放的机会,这本身就是一种收获。
问题二:欣赏名画时,教师应该清楚地认识到自己与孩子之间的种种差异,将自己对画面的了解与理解先放在一边,提出一些开放性的问题,充分调动幼儿的生活经验与感受,认真倾听、愉快接纳孩子的声音,然后循着孩子的思路,引导他们更仔细地观察、更深入地思考画面的内容,实现有效的对话。在孩子们对臭脚丫产生兴趣之后,教师可以提问:他抱着臭脚丫的同时,眼睛看着哪里呢?仔细观察宝宝的表情,你觉得他想说什么……这样,孩子们的目光就会从臭脚丫这个点转移到画面的其他地方,从而感受到宝宝的可爱、母亲的慈祥、画面的温馨等,从而理解作品的内涵。

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