(2)幼儿独立性发展表现在他们能够自己进行各种活动，不再完全依赖和成人共同进行活动。幼儿在活动中想要自己动手操作解决问题，如果成人对幼儿的活动干涉过多，幼儿就会自觉或不自觉地反抗，甚至会很生气、哭闹。
材料中教师对亮亮的批评，干涉了亮亮动手操作、探索的活动，作为幼儿教师要尊重孩子的活动，让幼儿有独立动手操作的机会。针对亮亮把遥控飞机撬开这件事，教师可以开展一些有关遥控关飞机为什么会飞的教育探索活动，以满足幼儿的好奇心和求知欲望，同时，促进幼儿独立性的发展。
2．(1)游戏是儿童自主自愿的活动。材料中的游戏活动时间，幼儿是出于自己的兴趣和愿望、自发自愿地选择了娃娃家、理发店和建构区等自主地进行游戏，而不是在外在的强制要求下进行游戏，他们可以自由表达自己的内心，显露自己的潜力。
(2)儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果，无强制性的外在目的。儿童参加游戏就是为了享受游戏的过程，而非追求游戏的结果。一旦儿童的游戏活动被设定为达到某个目标，就会给儿童带来无形的压力，儿童就难以享受无拘无束的游戏过程了。如材料中幼儿通过在游戏中扮演理发师，在游戏过程中体验了帮“顾客”剪头发的快乐。
(3)游戏是充满想象和创造的活动。儿童在游戏过程中能够充分发挥其想象力，创造不同的玩法，还可以依靠想象不断变换物体的功能，不断变换人物的角色，不断变换游戏的情节。例如，材料中担任理发师的小朋友穿上理发师的服装，帮“顾客”围上毛巾等必备物品，用玩具剪刀对“顾客”的头发进行操作，这充分体现了幼儿游戏中的想象和创造。
(4)游戏具有假想成分，是在假想的情景中反映社会生活，是虚构和现实统一的活动。游戏的假想性是指儿童的游戏是想象与现实的结合，是儿童在假想的情境中对生活经验的创造性反映。例如，材料中幼儿游。戏的主题内容(理发店)、角色情节(理发师、“顾客”)、以及行为方式(理发师给“顾客”剪头发)等都具有社会性，是对现实世界“理发店”的反映，是儿童渴望和参与成人的社会生活的反映。
(5)游戏是能给儿童带来积极情感体验的活动。在游戏中，儿童能控制所处的环境，表现自己的能力和实现自己的愿望，因而能够使儿童获得愉悦感、胜任感和满足感。例如，材料中幼儿在没有强制目标的游戏环境中，自主选择游戏区域及游戏活动内容，在“剪头发”的过程中传来阵阵笑声和交谈声，这是幼儿在游戏过程中获得轻松、愉快积极情绪情感体验的表现。
(6)游戏是具体的活动。每个游戏都有具体的内容、情节、角色、动作、实际的玩具和游戏材料，游戏角色之间还有对话，所有这一切，会不断引起儿童的表象活动。在这些表象的引导之下，儿童的游戏变得的兴趣盎然，其乐无穷。材料中幼儿在假想的理发店中给“顾客”剪头发，正是此特点的反映。
热点推荐：幼儿教师资格证考试试题全真演练10套预测押密卷及答案
教师资格证VIP班：怎样让备考才万无一失？233网校教师资格讲师带你告别盲目备考，轻松掌握考点！零基础VIP班，不过免费重学！点击免费试听>>
学习交流平台：手机APP| 微信：jiaoshi_233 | QQ群 加入我们，分享学习乐趣！
