三、论述题
以中班为例简述幼儿园角色游戏的指导。
【参考答案】(1)中班角色游戏的特点
游戏内容，情节比小班丰富多了;处于联合游戏阶段，想尝试所有的游戏主题，游戏主题不稳定;有了与别人交往的愿望，但还不具备交往的技能，常与同伴发生纠纷;有较强的角色意识，有了角色归属感。
(2)中班角色游戏的指导
教师应根据儿童需要提供丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏;注意观察儿童游戏的情节及发生纠纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指 导;通过游戏讲评引导儿童分享游戏经验，以丰富游戏主题和内容;指导儿童学会并掌握交往技能及规范，促进儿童与同伴交往，使儿童学会在游戏中解决简单问 题。
四、材料分析题
某小学开展了一项“语文探究式课堂教学”的研究，教师们运用 探究式对学生进行教学，促进了教学方式的转变。为了了解此项改革的情况，可能有下面三种观察思路：(1)结构式观察;(2)非参与性观察;(3)时间取样 观察法进行听课。试分析这三种方法的优劣，并提出你自己的观察设想。
【参考答案】(1)三种研究思路的优劣：
①结构 式观察有明确的观察项目，也有具体的记录表格，观察时能方便地记录教师的教学和学生在课堂上的表现情况。观察后的分析也可以量化，并且还可以对采用新的教 学方式前后学生的课堂表现情况进行对比研究。但结构式观察所得的有关教师与学生的资料比较有限，且不能根据具体的课堂情况灵活变通，因此，缺乏弹性。并且 观察起来也比较费事。
②非参与性观察所得的有关教师与学生的资料具有客观性，但却只看到教师与学生行为及活动的外貌，难以深入了解其行 为的动机与活动的原因，而且由于教师及学生的戒心和防御，教师与学生在课堂上的许多隐秘的行为与活动无法观察到，所得到的观察资料也可能是教师与学生在课 堂上的一些表面的甚至是偶然的行为表现，缺乏深度的了解。
③时间取样观察法简便易行，省时省力，能够确定行为发生的频率，使所得资料易 于进行定量的统计分析。但这种方法通常的做法是把大的行为分解为小的成分，仅集中于特定的行为，忽略教师与学生行为的起因等线索，因此时间取样法还不易于 确定行为之间的联系，易割裂行为与背景之间的关系。
(2)研究设想：以上三种观察类型有各自的基本特性、使用条件和各自的局限性，而它们之间又存在相互联系、相互补充的关系。由于教育现象、内外在各种因素的相互影响和制约，常常需要进行综合观察，因此在观察中应将三种观察方法结合，这样才能获得最有价值的观察资料。
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