教师资格证考试很多考点都需要理解记忆，试题对帮助理解考点非常有效，可以通过试题练习来强化理解记忆考点，这里为您提供教师资格《幼儿保教知识与能力》模拟试卷，帮您提高实战经验！
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2019下半年教师资格《幼儿保教知识与能力》冲刺提分卷(1)
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1．几个小朋友开心地表演故事“金色的房子”，这一游戏属于（ ）。
A．音乐游戏
B．听说游戏
C．体育游戏
D．创造性游戏
2．小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏，壮壮参加这些游戏后，由入园时的焦虑不安、乱发脾气，到现在每天都能开开心心，说明游戏可以促进幼儿（ ）。
A．情感的发展
B．语言的发展
C．认知的发展
D．社会性的发展
3．1903年我国创办的第一所学前教育机构，其所在地是（ ）。
A．南京
B．上海
C．福州
D．武昌
4．儿童心理发生的标志是（ ）。
A．无条件发射的出现
B．条件反射的出现
C．眨眼反射的出现
D．巴宾斯基反射的出现
5．以下不属于根据认知发展进行的游戏分类的是（ ）。
A．练习性游戏
B．象征性游戏
C．规则游戏
D．扮演游戏
6．思维的两个特点是（ ）。
A．直观和具体
B．形象和抽象
C．概括和间接
D．概括和逻辑
7．婴幼儿大脑对葡萄糖有特殊的依赖，因此学前儿童每餐的膳食中应摄入一定量的（ ），以满足脑组织代谢所需要的能量。
A．碳水化合物
B．蛋白质
C．脂肪
D．无机盐
8．幼儿的社会性主要是在日常生活中和游戏中通过观察和（ ）潜移默化地发展起来的。
A．探索
B．模仿
C．交流
D．操作
9．课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是（ ）。
A．立即让幼儿离开座位去饮水
B．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水
C．批评后再让其喝水
D．让幼儿坚持到下课
10．幼儿知道凡是刚从锅里蒸出来的东西都是热的，这种认识获得是通过（ ）。
A．感知
B．记忆
C．想象
D．思维
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
11．简述情绪在学前儿童心理发展中的作用。
第一点，情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。
第二点，情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为。愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。
第三点，儿童的情绪情感发展日渐稳定，逐渐形成情绪品质。情绪的品质特征是个性特征的组成部分。当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时，就形成了基本的个性结构。
第四点，情绪的外部表现——表情是信息交流的工具之一，其作用不亚于语言。
第五点，情绪影响幼儿的身心健康。
12．简述为什么日常生活活动在幼儿园课程中占据重要的地位。
首先，幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则．因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。
其次，幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联。而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。
三、论述题(本大题1小题，20分)
13．简述游戏准备活动的指导。
游戏准备工作主要包括充分考虑游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经验准备等。
第一点，合理安排游戏时间：足够的自由时间是开展游戏活动的重要保证。教师要在幼儿的一日活动中安排出游戏的时间。首先，教师要巧妙利用各种时间进行游戏；其次，幼儿每次游戏的时间应保持在30～50分钟；再次．室内游戏时间与室外游戏时间应基本均等。另外，应合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间，使三种游戏相互结合、相互补充、相互促进，保证幼儿生动活泼地成长。
第二点，科学布置游戏空间：第一，维持适当的空间密度。空间密度是指幼儿在游戏场地中人均所占的面积。第二，开辟各种游戏区域。第三，游戏场地要有吸引力。第四，保证游戏场地的安全。
第四点，提供充足的游戏材料：首先，广泛收集废旧物品；其次，变换游戏材料的陈列；再次，形成组合游戏材料单元；最后，鼓励幼儿自由使用游戏材料。
最后，丰富知识经验：首先，要发挥园内教育资源的作用；其次，要利用园外教育资源的优势；再次，调动家长参与教育的积极性。
四、材料分析题(本大题共2小题．每小题20分。共40分)
14．一位大班幼儿家长向老师请教：“我的孩子马上就要进小学了，请问我们家长能为孩子顺利入学做哪些准备呢?”
问题：请你以一个幼儿老师的身份，为家长作“大班幼儿入学准备”的指导。
幼儿园园长与大班教师共同负责动员家长做好以下几项工作。
①心理准备：为适应新环境做准备，鼓励孩子大胆参与新集体，结交新朋友，既要有克服困难的勇气，又要相信多数同学一定会欢迎自己，自己也一定能和他们友好相处的。
②学习准备：主要是学习习惯的培养，有意识地让孩子学会按课程表取书，学会有条理地整理书包和管理好学习用品，从小养成孩子放置东西整洁有序，爱惜书本和物品，看书、握笔姿势正确，能认真看书、绘画等。
③能力准备：利用暑假安排孩子听闹钟早睡早起；独立安排应负责的学习与劳动任务，学会生活自理。
④物质准备：孩子进入小学前，需要准备好书包、铅笔、橡皮等学习用品和水杯、餐具等生活用品，这个过程对孩子具有很强的吸引力。家长需尊重孩子的选择，和孩子一起商量着购买他们喜欢的用品，从而激发孩子对新的校园生活的向往之情。
15．星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”
请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。
家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，指导纲要又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的支持、参与，并积极帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。
家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境。父母是孩子的第一任老师．家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有长期性、感染性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。
家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者．是对幼儿实施促进发展教育的主体。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境。向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用。要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。
目前，家园合作还存在一些误区。有的认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育：有的家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；还有些教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；另外也有的认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。
五、活动设计题(本大题1小题。30分)
16．中班儿童对周围环境充满着好奇，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新奇的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会积极运用感官去探索，去了解感兴趣的事物。在户外踢球的时候，常常听见几个孩子讨论到各自小脚的本领，如“我踢的球很远”“我的脚本领大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”……孩子们对脚的兴趣十分浓厚。
请为大班幼儿设计健康教育活动“小脚真棒”，要求写明活动目标、活动准备和活动过程。
略。
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