四、材料分析题(本大题共2小题。每小题20分，共40分)
14、在大班美术活动“美丽的服装”中，某老师请幼儿观赏生活中各种服装的款式、图案、色彩、质地等特征之后，让幼儿自主选择材料设计、装饰服装。当有的幼儿提出不会装饰或画不好时，该老师便引导幼儿再次感受、欣赏风格各异的服装，鼓励他们用自己喜爱的方式大胆表现。
活动结束后，该老师请幼儿将作品展示在“服装店”，幼儿在游戏中兴致勃勃地相互介绍、推荐自己的“美丽服饰”。
问题：
(1)请结合材料分析教师在该活动中采取的组织策略。
(2)请分析材料中教师的活动延伸，并为此活动设计三个不同的活动延伸。
14、【参考答案】
(1)教师采取的组织策略
①结合生活情境，激发兴趣，丰富表象。教师首先结合实际生活，让幼儿有意识地去观察生活中各种服装，引起幼儿的学习兴趣。在观察的过程中，拓展了幼儿的经验，丰富了幼儿的表象，为幼儿后期的创作打下了基础。
②引导创作，鼓励幼儿大胆表现。在幼儿积累了大量的表象之后，教师便引导幼儿进行创作，在创作过程中.重视幼儿的自主性，鼓励幼儿大胆表现。
(2)活动延伸是为了保持教学活动的完整性、连贯性，从而更好地保证幼儿学习的完整性、连贯性。在上述活动中，活动结束后，老师把活动延伸到区角活动中，通过“服装店”的游戏激发幼儿兴趣，为幼儿创设了一个轻松、愉快的敢说、想说的语言表达环境。
建议
活动延伸一：家庭活动，问问爸爸妈妈的职业，给爸爸妈妈设计符合他们职业特点的服装。活动延伸二：带幼儿到图书角，观看不同民族的服装。活动延伸三：教师可为幼儿讲解服装的制作过程、方法，给幼儿播放服装制作过程的视频，并在美工区投放不同的布料、卷尺、剪刀、人体模型等工具、材料，让幼尝试自己设计、制作服装。
15、在大班科学区，亮亮将几根细水管连接后，又用相同的方法将另外几根粗的水管连接在一起。之后，亮亮把水倒入细水管中，水一下子从水管的另外一端流出，他高兴极了。他又将水倒入粗水管里，但水从管口涌出，并未从另一头流出。亮亮反复观察、尝试，终于发现水管摆放在一个斜坡上，水无法自下而上流出。于是，亮亮马上调整水管的摆放位置，当水顺利地从水管流出时，亮亮欢呼雀跃，自豪地向同伴分享自己成功让水从管中流出的经验。
(1)结合幼儿科学学习的核心分析亮亮的行为表现。
(2)请提出教师支持亮亮推进该活动的策略。
(1)幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
①亮亮在科学区中，将水倒入细水管中，当水从另一头流出时，他感到非常开心。同时，他在探究、尝试后，成功将粗水管里的水引流出来后，自豪地向同伴分享经验，这都表现出亮亮专注于探究过程，喜欢探究。
②在发现水倒入粗水管后无法流出时，亮亮反复观察、尝试，最终发现问题并解决问题，发展了初步的探究能力。
(2)首先，教师要保护亮亮的好奇心，表扬、鼓励亮亮的探究和发现。其次，教师要提供丰富的材料，为幼儿的探索活动创造条件，如：在科学区投放水车的科学探索材料，让亮亮进一步探索水的动能;在图书区投放与水车相关的图书等。
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