五、论述题：本大题共2题,每小题10分,共20分
31．论述德语过程是对学生知,情,意,行的培养提高过程
32．案例分析
课上马老师给大家讲“波伊尔定律”他说具有恒定质量和温度的气体,其压力与体积成反比.后来他又出示一个公式“PxV=K”并解释说其中P代表压力,V代表体积,K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）.他边举例边板书：如果P=2个大气压,且衡量为8,那么体积就是4立方厘米.2个大气压x4立方厘米=8如果我们把压力变量改为4个大气压,体积就成了2立方厘米,4个大气压x2立方厘米=8
别的同学都懂了,可是班上的小妮小刚还是搞不明白.老师知道小妮空间想象力很强,他说,你可以想象,你有个气球,你双手使劲压气球,气球体积变小了,这时压力变大了,小妮很快就明白了.“对,体积再小,压力会更大,甚至还会爆了呢.”对于小刚,老师也了解他一向身体灵活,运动能力强,他对小刚说,你鼓起腮嘴里憋一口气,别让气体漏出,然后用手压住一侧面颊,嘴里的气体体积变小了,你会感到压力变大,把另侧面颊变的硬邦邦,当你把手松开,口腔空间变大,压力小了,面颊也软了.小刚自己尝试了几次,也搞明白了“波伊尔定律”
请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？
2011年北京市教师资格小学教育学真题
下载233网校APP
- 报考咨询 专业师资
- 课程学习 资料下载
- 免费题库 考前点题