2010年江苏省教师资格认定考试教育学（小学类）试卷
一、选择题（共20小题，每小题2分，共40分）
1、制定小学教育目的的依据有特定的社会政治、经济、文化背影，儿童身心发展的规律，以及( )。
A．全而发展学说
B．社会本位论
C．人们的教育理想
D．个人本位沦
2、从强调儿童的主体性出发，提出“教育即生长”的著名论断的是( )。
A．马管连柯
B．杜威
C．乌申斯基
D．陶行知
3、以教育目的为指导思想，以“学生守则“为基木依据，对学生个学期内在学习、劳动、生活、品德等方面的小结与评价，称为( )。
A．心理测验
B．品德评价
C．成绩评价
D．操行评定
4、学生个体认识的特殊性表现在认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性和( )。
A．认识的行动性
B．有领导的认识
C．认识的简洁性
D．有目的的认识
5、根据一定的教学任务，组织学生到农村、社会牛活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式是( )。
A．个别教学
B．现场教学
C．社会实践
D．社会调查
6、制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容是( )。
A．社会文化
B．人的身心发展水平
C．社会意识形态
D．社会生产力
7、一个测验经过多次测量所得结果的一致必程度，以及一次测量所得结果的准确性裎度，称测验的可靠度，又称测验的( )。
A．难度
B．信度
C．区分度
D．效度
8、给学生解答疑难问题，给学习有困难的学生或缺课的学牛补习，指导学习方法，对尖子学习作提高性指导，为有学习兴趣的学生提供课程研究的帮助等教学工作的基本环节，称为( )。
A．社会实践
B．兴趣小组
C．个别教学
D．课外辅导
9、小学德育的主要原则有导向性原则、疏导原则、尊重学生Lj严格要求学生相结合原则、教育的一致辞性与连贯性原则和( )。
A．困材施教原则
B．启发性原则
C．说服性原则D活动性原则
10、德育过程的四个相互制约制约的要素是( )。
A．知、情、意、行
B．活动、目标、模式、方法
C．品德、个性、心理、人格
D．教育者、受教育者、德育内容、德育方法
11、在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特 别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。该现象产生的历史时期是( )。
A．宋代以后
B．春秋战国
C．明清时代
D．隋唐时期
12、向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文化政策和选士缺席的思想家是( )。
A．王充
B．郑玄
C．董仲舒
D．杨雄
13、《学记》提出“化氏成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”，提示了教育的重要性和教育与( )的关系。
A．宗教
B．经济
C．生产力
D．政治
14、在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是( )。
A．夸美纽斯
B．赫尔巴特
C．卢梭
D．杜威
15、教学过程的特点有直接经验与问接经验相结合、掌握知识l与发展智力相统一、掌握知识与提高思想相结合，以及( )。
A．教与学相结合
B．理论学习与社会实践相结合
C．教师主导作用与学生主动性棚结合
D．个人自学与教帅辅导相结合
16、小学德育的内容包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与( )。
A．社会公德教育
B．伦理教育
C．职业道德教育
D．自我教育
17、马克思主义关于人的全面发展的理论确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，是我目制定教育日的的( )
A．理论基础
B．实践依据
C．指导思想
D．人学依据
18、我国的小学产生于(
A．殷同时代
B．战国时代
C．春秋时代
D．西汉时期
19、强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，这一观点称为( )。
A．外铄论
B．内发沦
C．多因素论
D．遗传论
20、学生的心理发展包括两个方面，即认知和()。
A．个性
B．情感
C．意向
D．行为
历年真题：07年-2011年江苏省教师资格考试真题[教育学心理学]
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