二、填空题（请把答案填写在题中横线上。本大题共20个小题，每小题1分，共20分）
1．学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、 教学媒体 和教学环境等。
2．一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、 认同 、内化三个阶段。
3．教育心理学是一门研究学校情境中 与教的基本心理学规律 的科学。
4．学生原有的知识水平或发展心理水平对新的学习的和适应性称之为 心理准备 。
5．儿童自我意识包括自我认识、 自我体验 、自我监控三个方面。
6．动机有激活、指向和 强化 三个基本功能。
7．人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主观判断称之为 自我效能感 。
8．心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和 差异性 。
9．尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和 准备率 。
10．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和 评价 三个过程。
11．学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为 学习策略 。
12．影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和对教师的期望 。
13．品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、 道德情感 和道德行为。
14．个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为 创造性 。
15．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为 问题解决 。
16．学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是 发现学习 。
17．在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为 过度学习 。
18．个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称为 知识 。
19．个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为 品德 。
20．预期学生通过教学活动获得的学习结果称为 教学目标 。
三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）
1．简述性格差异的教育含义。（性格虽然不决定学习是否发生，但会影响学生学习的方式；性格可以作为动力因素影响学习的速度和质量；性格差异影响学生对学习内容的选择，影响学生的社会性学习和个体社会化。）
2．简述智力与创造性的关系。（低智商不可能有创造性；高智商可能有也可能没有创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。
3．简述问题解决的基本特点。（目的性，认知性，序列性）
4．简述教学目标的功能。（指导学习结果的测量和评价；指导教学策略的选用；指引学生学习）
5．简述促进学习迁移的主要措施。（精选教材，合理编排教学内容，合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性）
6．简述心理健康的标准。（1）对现实的有效知觉；（2）自知、自尊与自我接纳；（3）自我调控能力；（4）与人建立亲密关系的能力；（5）人格结构的稳定与协调；（6）生活热情与工作的高效率。
四、论述题（本大题只有一个小题，10分）
1.试论述激发学生学习动机的主要措施。
创设问题情境，实施启发式教学
根据作业难度，恰当控制动机水平
充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
正确指导结果归因，促使学生继续努力
历年真题：02年-2011年江苏省教师资格考试真题[教育学(中学) 心理学(中学)]
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