三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1．皮亚杰是瑞士著名的心理学家，他创立了“发生认识论”。（ ）
2．人格的发展是个体社会化的结果。（ ）
3．青年初期是个体在心理、生理和社会性上向成年人接近的时期。（ ）
4．学习准备是一个报考的发展过程，主要是指横向的维度。（ ）
5．元认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。（ ）
6．自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。（ ）
7．课堂效率的高低，主要取决于教师。（ ）
8．定势只可以成为正迁移的心理背景。（ ）
9．学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。（ ）
10．1903年，美国心理学家洛克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。（ ）
11．在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。（ ）
12．教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（ ）
13．学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。（ ）
14．多种感官参与学习能有效地增强记忆。（ ）
15．指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（ ）
四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共2小题。每小题8分，共16分)
《狐狸和乌鸦》教学片断
学习了课文的最第一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞地站在一棵树上。
师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叨起了肉进了洞，乌鸦心里会想些什么?
生：乌鸦会很伤心，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上当。
生：乌鸦真后悔，要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。
老师正想总结，却有一男生忽然站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。”顿时，全班哄堂大笑。
1．你认为老师应该怎样对待这名男同学?（ ）[单选题]
A．批评
B．鼓励、启发
2．老师的做法中体现了哪些教学原则?（ ）[不定项选择题]
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．理论联系实际原则
(二)(本大题共1小题，共9分)
王老师要求学生值日的时候把放在角落的痰盂洗干净，并对学生讲述了保持教室卫生对大家的好处。但是学生无动于衷。于是，王老师自己把痰盂刷洗干净。几天后，王老师惊奇的发现班里的痰盂干净了。王老师趁热打铁，利用班会和学生讨论了群体与个体的关系，学生们讨论得热火朝天。从此后，王老师再也没有为班级卫生操心。
该案例中，王老师用了什么方法改变了学生的态度和行为?（ ）E不定项选择题]
A．树立榜样
B．价值辨析
C．强化与惩罚
D．群体约定
