一.简答题
1.怎样激发学生的学习动机？
2.教师成长的历程经历哪几阶段？
3.简述创造性与智力的基本关系？
4.影响问题解决的主要因素有哪些？
二.论述题
试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。
参考答案
一.简答题
1.【答案要点】
激发学生的学习动机要从以下几点做：
(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
2.【答案要点】
教师成长经历三个阶段：(1)关注生存阶段；(2)关注情境阶段；(3)关注学生阶段。
3.【答案要点】
创造性和智力的基本关系：
(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。
4.【答案要点】
影响问题解决的主要因素有：(1)问题的特征；(2)已有的知识经验；(3)定势与功能并着。
二.论述题
(1)马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为为体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。
(2)自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。
