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2010年山东省教师资格证中学教育心理学真题

来源:233网校 2011年4月2日

2010年山东省教师资格证《中学教育心理学》真题

一、不定项选择题(每题1分,共30题,每题有一个或多个答案,多选或少选均不得分)

1 题 学生是学习的主体因素,任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有(  )。

A.年龄差异
B.性别差异
C.社会文化差异
D.已有认知结构差异
E.学习方式差异

【参考解析】: ABCDE
【解析】本题考查中学教育心理学的研究内容,具体考查学生这一要素。学生主要从两个方面影响学与教的过程:第一是群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等;第二是个体差异,包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

2 题 桑代克通过研究发现,动物的学习遵循一定的规律,这些规律主要有(  )。A.准备律
B.反馈律
C.练习律
D.效果律
E.惩罚律

【参考解析】: ACD
【解析】本题考查学习理论中桑代克的联结说,他根据实验提出了三条主要的学习定律,即准备律、练习律和效果律。

二、填空题(每题1分,共15分)

31 题 奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、__________及附属内驱力。

【参考解析】:自我提高内驱力

32 题 在维果斯基看来,儿童的现有水平与经过他人帮助可达到的较高水平之间的差距。叫__________。

【参考解析】:最近发展区

三、判断说明题(先判断正误,再改错;判断错误不得分;每题5分,共25分)

46 题 负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。

【参考解析】:答:错误。
惩罚是指通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率,负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率,是撤销惩罚,并不是运用惩罚排除不良行为的过程。

四、简答题(共4题,每题5分,共20分)

51 题 布鲁纳为什么特别强调学科基本结构的学习?

五、论述题(共2题,每题15分,共30分)

…………

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历年真题:

山东省2009年教师资格证中学教育心理学考试真题试卷及答案

2008年山东省教师资格证考试中学教育心理学真题试卷及答案

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