教师资格证考试中学综合素质考点：教师职业行为（二）
——教师在教育活动中要处理好的几大关系
根据教师资格证考试大纲的要求，《中学综合素质》教师的权利与义务这一节需要理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。
教师与学生、教师与学生家长、教师与同事、教师与教育管理者的关系是学校中基本的人际关系，正确处理好这些关系，直接关系着教育活动开展的质量和效率。
一、教师与学生的关系
师生关系是教师各类人际关系中最基本、最重要的关系。在整个教育过程中，师生之间是平等对话、互教互学的过程，教师不是高高在上的绝对权威，学生也不是被动地接受知识，师生处于共同学习、教学相长的状态。教学过程不再是教师单方面设计并运作的“单边活动”.而是变成一种互动的、发展的“双边活动”一因此，素质教育观下构建良好的师生关系应当从热爱学生、尊重学生、了解学生、公平公正地对待学生、严格要求学生五个具体的方面展开。
1.热爱学生
热爱学生是处理师生关系的基础和根本出发点.教师在具体的教育教学实践中把学生的成长放在第一位，关爱每一位学生，是高尚师德的具体体现，教师对学生的爱，不是对少数学生的爱，更不是有差别的爱，应当是面向全体学生的爱，对所有学生付出同样的爱，全面关心学生的成长，关心学生精神生活、关心学生心理健康、关心学生身体素质，把爱的种子撒向每一个学生，保持对学生稳固而持久的爱。教师应在教育教学活动中掌握良好有效的沟通与表达技巧。杜绝出现因为个人情绪变化而迁怒于学生的现象。
2.尊重学生
尊重学生是教师建立师生间平等关系的表现。在师生平等的交往关系中，教师的爱是真爱.教师的爱才能够实现.学生也才能够感受到教师的爱。从而接受教师对自己的教育。
首先，尊重学生最主要的是尊重学生的人格。教师对学生有管理、教育的义务和权利。在教育、教学过程中，教师拥有按照社会主义教育目标塑造学生的权利，但在人格上，教师与学生是平等的。因此，教师所有教育行为都应以尊重学生的人格为前提。教师不尊重学生的人格，任意打骂、侮辱、体罚学生不仅是违反职业道德规范的.而且是触犯法律的。
其次，尊重学生的个别差异。在教育教学的细节中做到尊重学生的个别差异.正确地把握公正的前提是有利于每一个学生的健康成长;在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异，辩证地看待学生的优缺点，不绝对化，不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。最后，要始终信任学生，教育教学活动中，教师对学生的信任使学生体验到成功的满足，能激发学生的兴趣，调动学生积极性，特别是对后进生，教师的信任能够给他们提供进步的强大动力。
3.了解学生
了解学生是教师热爱学生的起点，是教师进行教育的前提，也是教师公平地评价学生的需要。
首先，要努力使自己成为学生的朋友。素质教育观下的新型师生关系是平等的，教师不是绝对的权威，在人格上师生平等共同成长，在教学上师生教学相长。
其次，克服不良心理效应的影响，深入了解每一位学生。教师在教育教学活动中要避免错误的心理惯性，因为在没有深入了解学生的情况下就轻下断言。会影响学生的成长成才。
最后，了解学生是对学生负责的体现。了解学生是开展教育教学活动的根基，在不了解学生情况下所采用的教学方法即使是再经典，也会出现难以奏效的情况.这就要求教师必须扎实地了解学生，做好基础性工作。
4.公平公正地对待学生
教师的爱是面向一切学生的，学生所需要的爱也是没有差别的，因而公平公正地对待每一个学生，就是教师的爱给予每一个学生的保证、教师公正地对待学生要求教师要公正、公平、不偏不倚、一视同仁。一方面，教师不能因为个人感情的好恶、私人关系、学生成绩的优劣等偏袒或是轻视学生;另一方面，教师不能因为学生的性别、美丑、性格特征、身体条件、家庭出身等的不同而偏袒或轻视学生、公平公正地对待学生是树立正确师生观的核心问题。教师公正地对待学生，要真正地尊重和信赖学生，从师生关系的本质上讲，学生与教师之间是平等的，学生是独立的个体，具有独立人格和被尊重的权利，教师必须予以保障学生的权利，公平公正地对待每一位学生，在教育教学实践中贯彻教育公平的理念。
5.严格要求学生
学生的成长，需要在教育教学活动中实现。在教育教学活动中，教师行为要符合教育教学的要求，学生的行为也要符合教育教学的要求。在教育教学活动中，对自己严格要求，也对学生严格要求一这就是负责，也是一种负责的爱、教师对学生的爱，是一种将热爱、尊重、严格要求统一结合起来的爱。这种爱不是宠爱、溺爱和偏爱，而是要爱中有严、严中有爱、严慈相济。教师严格要求学生要从四个具体的方面去展开工作。
首先，严而有理，教师在要求学生时，一方面要符合学生身心发展规律，符合教育的规律，不应压抑、抑制，使人片面发展：另一方面，教师在要求学生时要摆事实、讲道理，使学生欣然接受。
其次，严而有度、教师要根据学生实际情况提出适度的要求，从关心、爱护学生角度出发，认真考虑每一项要求有可能产生的后果，以便做到恰到好处。
再次，严而有恒。教师对学生的要求必须始终一贯，坚持到底。不能朝令夕改、虎头蛇尾。在贯彻中遇到来自学生惰性、理解程度等方面的阻挠，教师必须态度坚决、意志坚定。
最后，严而有方。教师对学生提出的要求必须从学生实际情况出发，在充分考虑教育条件的基础上，选择合适的教育方式.刚柔相济、寓刚于柔。
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