中学教育知识与能力命题考点分析:8.2班主任

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第二节 班主任

命题点1：概述

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，也是一个班中全体任课教师教学、教畜工作的协调者。

命题点2：班主任的地位和作用

①班主任是班级建设的设计者：

②班主任是班级组织的领导者;

③班主任是协调班级人际关系的主导者。

命题点3：班主任的工作内容和方法

　(一)了解和研究学生

1.了解和研究学生的内容和特点

学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。

班主任了解和研究学生的内容包括：学生个人的基本情况，如姓名、性别、年龄、身体状况、个体的心理等;学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等;学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等;学生的个性情况。

班主任了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。

1)全面性就是要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学生的不足;既看到校内的表现，也要看到校外的表现。

2)经常性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。

3)发展性就是要用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的现在，还要预见到学生的未来。

2.建立学生档案

班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。

建立学生档案一般分为四个环节：收集——整理——鉴定——保管。

学生档案有两种：集体档案和个体档案。集体档案是指班主任将全班学生在各个时期各方面的表现，班级的历史、现状、趋势分析等记录下来作为今后教育集体的依据或参照的档案。个体档案是指将学生德、智、体、美、劳诸方面的表现和发展报考收集起来作为个体教育依据的档案。学生档案中最常见的是学生个人档案。学生档案的内容最常见的形式有文字表述式和表格调查式两种。

　(二)组织、培养班集体

建设好班集体，是班主任的一项重要工作，也是班主任最基本的任务。

1.制定班级管理目标

目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，班主任要精心设计班级发展的目标。

班集体的发展目标一般可分为近期的目标、中期的目标、远期的目标三种;目标的提出应由易到难、由近到远、逐步提高。

目标要明确、具体、可行。班级目标的提出必须符合学生的年龄特点、思想觉悟、生活经验和集体发展水平，即考虑本班学生的需要、兴趣和愿望。目标要有针对性，即根据班级学生的关键问题，提出切实可行的目标。目标要有阶段性和层次性。

在实现班集体目标的过程中，教师要充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。

2.健全班级组织机构

一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。班级学生干部是班主任开展各项工作的得力助手，是班集体的核心力量。

班主任选择和培养班级学生干部应遵循四个原则。

1)民主性原则。无论是班委候选人的选择还是班委人选的最后确定，班主任应广泛听取学生意见，充分发扬民主，真正由被大多数同学信赖的学生组成班委会。

2)用其所长原则。就是根据学生的兴趣爱好和优势潜能差异，充分利用学生的所长来为班级服务。

3)教育与锻炼相兼的原则。班干部培养也是教育学生的一个重要途径，班主任应以班委组建为契机，强化服务意识和学习锻炼意识的教育。特别是小学生，参与积极性较强，许多班主任抓住这个心理特点，采用班委轮换制，充分利用学生的积极性，让更多学生参与班级管理，从中得到管理体验，受到锻炼。

4)关心爱护与严格要求相结合的原则。学生干部在学习之外要承担一定的社会工作，负担较一般同学重，班主任应给予更多的关心和支持。对待学生干部，班主任要帮助他们处理好学习与工作的关系，要树立学生干部的威信，但对他们的缺点、错误，既不迁就也不简单地指责批评，注意工作方法指导，让他们摆正自己与同学之间的关系，戒骄戒躁，以自己的模范行动去取得全班同学的信任。

班干部产生形式和方法多种多样。如“选举制”，由学生直接进行民主选举;“委任制”，在广泛征求同学意见，通过全面了解的基础上，由班主任直接任命;“竞争制”，在自荐基础上，通过公平竞争选举班干部。用以上方法产生学生干部，各有优缺点，班主任要注意优势互补，扬长避短。

3.建立班集体的正常秩序

班集体的正常秩序是维持和控制学生在校正常生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动规律。教师在班集体的组建阶段，就应着手正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学;一旦形成了班级秩序，不要轻易去改变它;不断让学生体验到正常的秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效。

4.组织开展班级活动

集体活动也是学生个体实现全面发展的一个重要途径，有利于培养学生良好的思想品德：集体活动也有利于拓宽学生的视野，丰富多彩的班级活动是班级建设的必要条件，是班级目标实现的保证，是全面育人的途径。

1)班级教学活动是占时最多、贯穿班级始终的活动。教学活动蕴藏着丰富的班集体建设功能，而这些功能的发挥需要一定的途径，班主任只有充分挖掘蕴藏于教学活动中的班集体建设因素，才能加快班集体的形成和发展。研究表明，通过教学创建班集体的途径主要有四种。

第一，建立教学协作制度，形成教育合力;

第二，开展以小组为单位的集体教学;

第三，努力优化教学情境;

第四，建立师生集体的双向调节机制。

2)主题活动是班级教育活动的重要形式，是班集体建设的基本方法和途径。所谓主题活动，是指在班主任的指导和带领下，围绕具体问题而组织的集体性教育活动。

主题活动的表现形式多种多样，从时间来看，有长时期的，也有短时间的;从目的来看，有行为训练、能力素质提高和思想品德培养：从内容来看，有理想教育、劳动教育、爱国主义教育、集体主义教育等。组织开展主题活动的具体要求如下：

第一，要精心设计主题;

第二，要有针对性，能切实解决问题;

第三，善于开拓创新，具有鲜明的时代性：

第四，要生动活泼，具有趣味性;

第五，面向全体学生，充分调动和发挥每个学生的积极主动性。

3)文艺体育活动、社会公益活动等。

5.培养正确的舆论和良好的班风

班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，有利于促进团结，鼓舞学生的上进心，发扬正气;有利于班级良好人际关系的建设和组织机构的健全与完善。正确的集体舆论是学生自我教育的重要手段，也是班集体形成的重要标志。

班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现。良好班风有很强的制约功能和教育功能，并主要以舆论或规范的形式体现。良好班风是班集体构成要素长期相互作用、不断发展的结果，是班集体形成的综合标志。

正确舆论和良好班风是相互联系的。良好班风的形成，需要正确舆论的支持，而良好班风一旦建立，又会促成良好的集体舆论。班主任培养正确的集体舆论和良好班风，需要做好以下几项工作：

第一，加强思想政治教育，提高认识;

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第二，抓好常规训练，严格行为规范;

第三，培养集体荣誉感和责任感;

第四，奖惩强化。

6.完善班级组织制度

班级规范是班集体为实现共同奋斗目标而制定的规则，从正面告诉集体中的每个成员应该怎样，不应该怎样。班级的规章制度主要有：政治学习制度;考勤制度：卫生制度;文体活动制度;课外活动制度;值日生制度;班级财务制度等。制定班级规章制度应注意：合理可行;正面教育为主，强化人文关怀：防止体罚;条文尽量简明，便于学生理解和记忆;要经过全班学生的民主讨论。

7.协调好班内外各种关系

争取学校教育者、家长和社会教育力量的支持和配合，形成三者统一的教育合力，促进学生成长。①协调班主任与任课教师的关系。定期组织班级教师进行教育会诊，帮助任科教师认识班级和学生，分析班级学生的知识程度、学习能力以及学习习惯等具体实际，寻找切合学生实际的教学方法。指导学生了解各科学习的特点，掌握正确的学习方法，提高学习的效率，并且要协调班级学生和任科教师的关系，增进师生的感情。②协调学生与学生的关系。方式：班级例会、榜样学习、小组互助、友谊竞赛、情境教育、座谈对话等。③协调家校教育工作。班主任要经常与家长联系，争取家长对学校教育的配合，一起做好学生的教育工作。方式：家长会、家访、家校联合主题活动、成立班级家长委员会。④协调社会教育工作。

(三)班会活动的组织

班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。

1.班会及其特征、种类

班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。

(1)班会的特征

①集体性。一是所有学生都得参加;二是参加者在班会中接受教育，同时每个人又都在塑造着一个集体。

②自主性。它是指班会的组织者一般是班干部，参与者是所有的学生，不是通过班主任的说教解决问题，而是通过学生间的交流和争论形成共识。

③针对性。班会所要解决的问题是在班主任指导下事先确定的，不是漫无目的进行的。

(2)班会的分类

①常规班会。常规班会又称班务会，如展会、周会等。

②生活班会。生活班会是班主任根据教育目标结合班级实际，定期或不定期地组织学生讨论德、智、体等方面的长处与不足，引导学生发扬优点、纠正缺点的班会活动。

③主题班会。

2.主题班会及其组织形式

(1)主题班会的概念与形式

主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。

主题班会的形式主要有：

①主题报告会;②主题汇报会;③主题讨论会;④科技小制作成果展评会;⑤主题竞赛;⑥主题晚会。

(2)主题班会的组织

组织主题班会一般要经过确定主题、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。

(3)组织主题班会应注意的几个问题

①主题不能过杂。一次班会应以解决一两个问题为宜。

②要有的放矢。立足于本班实际，要有鲜明的针对性。

③班主任要做好“导演”而不是“演员”。主题班会应以学生为主，教师不能包办。

④善于抓住教育学生的契机。做班主任一定要抓住一些有利的教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往会取得很好的教育效果。

(四)个别教育工作

1.优秀生的教育工作

优秀生指品学兼优，在德、智、体、美诸方面发展比较好的学生。

对优秀生的教育既要体现培养和爱护，又要体现严格管理和严格要求。教师要客观评价、不断激励，提高其抗挫折能力;严格要求，防止骄傲自满;促使其发挥优势带动全班同学。

2.中等生的教育工作

中等生是指在班级中各方面都表现平平的学生，一般体现在信心不足，表现欲不强。

教师一定要重视对中等生的教育，根据不同学生的特点进行针对性的教育，多多鼓励，多给他们创造充分展示自己的机会。

3.后进生的教育工作

后进生是指那些学业成绩和思想品德等方面暂时落后的学生。其一般表现是求知欲不强，学习能力较低，没有形成良好的学习习惯，部分学生逆反心理严重。如何做好后进生的转化工作，是对班主任工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。

班主任做后进生的转化教育工作时要注意：关心、热爱与严格要求相结合;针对不同学生因材施教，培养激发学习动机;善于发掘学生的优点，增强其自信心;鼓励其与同学多接触、合作，培养合作精神。

(五)协调好各方面的教育力量

班级工作力量是由多方面教育力量构成的教育整体，除学校领导外，任课教师、学生家长以及社会也是十分重要的影响因素，只有协调并发挥好这些因素，才能保持教育方向的一致性，教育要求的统一性，教育活动的协调性。班主任协调校内外各种因素的影响需做到以下几点：

①加强与任课教师的团结合作;

②统一学校领导的教育影响;

③发挥班委会的作用;

④强调家庭的影响;

⑤强调社会的教育影响。

(六)做好班主任工作计划和总结

1.班主任工作计划

班主任工作计划的制定和总结，是班级工作不可缺少的环节，是班主任工作达到预定目的的重要保证。

班主任工作计划的制定，要根据教育方针、教学培养目标、教育政策和法规，要与学校工作计划和本班实际相联系。计划要全面，目的要明确，条理要清楚，阐述要简练，操作要可行。

2.班主任工作总结

班主任工作总结是班级工作过程的最后一个环节，它既是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，以便总结经验教训，不断改进工作方法，提高工作效率。要使总结客观真实，班主任应注意日常班级管理和活动资料的积累。

班主任工作总结一般分为两类：全面总结和专题总结。总结工作一般在学期、学年末进行。做好总结应注意两点：一是平时注意对班主任工作资料的积累;二是注意做阶段小结。总结也不是平时工作的简单复述，要有事实、有分析，善于把感性经验上升为理论，不断探索班级教育的规律，为今后进一步做好班主任工作打下良好基础。

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