个体身心发展的动因
（一）遗传决定论（内发论）
1.高尔顿（F.Golton）（达尔文的表兄弟）（优生学家）：《遗传的天才》1869，“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，如同一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”
2.霍尔（G.S.Hall）：“一两的遗传胜过一吨的教育”
3.格塞尔（A.Gessel）：“成熟论”，主张心理的发展是生物成熟的结果，成熟是影响发展的第一要素
4.卢梭：出自造物主手中的东西都是好的
5.孟子，认为“人之初，性本善”。
6.弗洛伊德，认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的根本动因。
爬梯实验
双生子的爬梯实验
（美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象（代号为T）在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟。另外一个（代号为C）在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候，T练了8周，C只练了2周。）
（二）环境决定论（外铄论）
1.洛克（J.Locke）：“白板说”
2.华生（J.B.Watson）：“给我一打健康和天资完善的婴儿，并在我自己设置的特定环境中教育他们，那我愿意担保，任意挑选一个婴儿，不管他的才能、嗜好、定向、能力、天资和他祖先的种族，都可以把他培养训练成我所选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、商界首领乃至乞丐和盗贼。”
3.荀子：蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑
4.墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变”。
【2016年上半年真题】如果让六个月婴儿走路.不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明（ ）
A．遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段
B．遗传素质的差异性对人的发展有一定影响
C．遗传素质具有可塑性
D．遗传素质决定人发展的最终结果
【233网校答案】A
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