班级与班集体的区别：
班集是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
班集体与班级一字之差，却具有不同的意义。简单来说，班集体不是学生的简单集合，是不会自发形成的。班集体是班级群体的高级形式，班集体的形式需要全班学生和班主任以及各学科教师的共同努力
班集体的基本特征：
1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动2.健全的组织机构和坚强的领导核心3.严格的组织纪律和健全的规章制度4.健康的舆论与良好的班风5.学生个性的充分发展
班集体的建设策略：
1、确立班集体的发展目标2.建立班集体的核心队伍3.建立班集体的正常秩序4.形成正确的集体舆论和良好的班风
良好课堂气氛的营造策略：
1、准确地鉴定、分析课堂气氛是营造良好课堂气氛的前提和基础2.时刻保持积极的情绪状态感染学生3.树立典型，利用榜样示范积极引导学生4.妥善处理矛盾冲突，建立良好的师生、生生关系。
课堂纪律的影响因素：课堂情境结构、课堂教学结构、教学过程规划
维持课堂纪律的策略：1.建立有效的课堂规划2.合理组织课堂教学3.做好课堂监控4.培养学生的自律品质
课堂问题行为产生的原因：
学生的因素——1.适应不良2.厌烦3.挫折与紧张4.寻求注意与地位5.过度活动6.性别差异；教师的因素——1.要求不当2.滥用惩罚手段3.都是缺乏自我批评精神；环境的因素——1.家庭因素2.大众媒体3.课堂内部环境
课堂问题行为的处置与矫正：
1、制订适宜的教学计划2.帮助学生调整学习的认知结构3.给予精确而严格的指导4.建立良好的教学秩序5.行为矫正与心理辅导6.协调同伴关系7.与家长合作
课外活动的意义：
1、课外活动有利于学生开阔眼界，获得知识2.课外活动是对表少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地3.课外活动有利于发展学生智力，培养各种能力4.课外活动是进行德育的重要任务
班级课外活动内容：班会、科技活动、文体活动、节日纪念日活动、课外阅读活动、其他班级活动：包括学习经验交流会，知识或智力竞赛，自我服务性劳动，社会公益劳动，社会调查或参观等
班主任的角色定位：
1、班主任是实施素质教育的骨干力量2.班主任是学生全面发展的引导者3.班主任是班级教育教学活动的组织协调者
班主任的素质要求：思想道德素质、专业素质、身心素质
班主任的工作内容：
根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，班主任的基本职责主要包括：做好中小学生的教育引导工作，做好班级管理工作，组织好班集体活动，关注每一位学生的全面发展，作好学校基层的组织与协调工作。班主任工作的基本内容可以归结为以下几个方面：
一、建立健全班级组织
二、学生的教育引导工作——1）充分了解学生2）全面教育引导学生3）做发个别教育工作。对于后进生的教育要注意以下几个方面：1）关心爱护后进生，尊重他们的人格2）培养和激发学习动机3）提供范例，增强是非观念4）根据个别差异，采取不同的教育措施。
三、班级日常管理工作——处理偶发事件，应注意以下几点：首先是控制情绪，学着冷静。其次是了解情况，掌握分寸。最后是依靠集体，教育学生
四、组织指导班级活动的开展
教师成长心理：
教师成长历程——1.关注生存阶段2.关注情境阶段3.关注学生阶段
教师成长与发展的基本途径——教师成长与发展的基本途径主要有两个：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师素养。对于教师个人来说，实践训练主要从以下几个方面入手：
1、观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学3.进行专门训练4.反思教学经验
教师心理健康的标准：
1、能积极悦纳自我，即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己2.有良好的教育认知水平。3.教师热爱职业，积极地爱学生。4.具有稳定而积极的教育心境。5.能控制各种情绪与情感。6.和谐的教育人际关系。7.能适应和改造教育环境
教师常见的心理冲突：1.负担过重，过分疲劳2.现实与理想之间反差巨大3.个人的需要、理想等主观需要与这些需要难以实现之间存在矛盾4.自我认知出现偏差。
教师心理健康的维护：1.个体积极的自我调适2.组织有效的干预3.构建社会支持网络。
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