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注意的分类
根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。
1.无意注意
(1)无意注意的概念
无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
(2)引起无意注意的条件
即刺激物本身的特点。包括刺激物的强度，如一道强烈的光线;刺激物之间显著的对比关系，如万绿丛中一点红;刺激物的活动和变化，如活动变化的霓虹灯、演讲者抑扬顿挫的声调;刺激物的新异性，如画廊中新张贴的广告等。
2.有意注意
(1)有意注意的概念
有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。
(2)维持有意注意的条件
第一，加深对目的任务的理解。有意注意是一种有预先目的的注意，目的越明确、越具体，有意注意就越容易保持。
第二，合理组织活动。活动组织得是否合理关系到有意注意的保持。
第三，对兴趣的依从性。间接兴趣是一种对活动结果的兴趣。有了这种间接兴趣，尽管活动本身枯燥，但有意注意仍能保持很长时间，使人长久地从事这种活动，直到任务完成。
第四，排除内外因素的干扰。
3.有意后注意
有意后注意也称随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。它同时具有无意注意和有意注意的某些特征，是在有意注意的基础上发展起来的。
中学教育知识考点：注意的分类精选习题
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【2017下半年真题】下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是( )。
A.对教学重点在语音、语调上予以强调
B.发现个别学生上课走神时，立即点名批评
C.讲课前公布学生成绩
D.用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目
【2015下半年真题】简答题
简述教师培养学生注意力的方法。
(2)运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性。
(3)运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。
(4)要根据注意的特点和规律培养学生的注意。
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