本文内容为中学教师资格教育知识高频真题考点：个体身心发展的规律及其特点。
1.顺序性
(1)具体表现：
个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断地发展过程。Eg：由……到……;从……到……;先……再、后……。孩子先学会叫爸妈，再学会辨认男女;思维的发展都是从具体形象到抽象逻辑的。皮亚杰的认知发展阶段理论;科尔伯格的道德发展阶段理论。
(2)教学启示：
按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。Eg：不陵节而施;不拔苗助长;盈科而后进;不上幼儿园上小学。
2.阶段性
(1)具体表现：
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。Eg：小学教育要以具体形象思维为主，中学教师应侧重抽象逻辑的培养;年龄特征;幼儿教育小学化。
(2)教学启示：
根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，“一锅煮”。(即教育要具有针对性);做好各阶段之间的过渡和衔接。Eg：幼小衔接;复式教学教师不搞一刀切。
3.不平衡性
(1)具体表现：
个体内部同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。Eg：身高。
个体内部不同方面的不平衡性。Eg：生理的成熟要早于心理的成熟。
(2)教学启示：
遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期(最佳期，敏感期。劳伦兹)及时的进行教育。Eg：当其可之谓时，时过然后学，虽勤苦而难成;狼孩、兽孩。
4.互补性
(1)具体表现：
心理机能和生理机能之间的互补。Eg：眼盲耳聪。
心理机能和心理机能之间的互补。Eg：身残志坚。
(2)教学启示：
教育应结合学生实际， 扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展;教育面向全体学生。Eg：上帝为你关上了一扇门，一定会为你打开一扇窗。
5.个别差异性
(1)具体表现：
个体与个体之间具有差异性。Eg：有的人……有的人……;聪明早慧和大器晚成;有的人喜欢语文，有的人擅长数学。
群体与群体之间具有差异性eg：男生擅长逻辑思维，女生则善于语言表达。
(2)教学启示：
教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，
使每个学生都得到最大的发展。Eg：一把钥匙开一把锁;视其所以观其所由察其所安。
例题：在儿童身心发展的某一关键期，着力施以相应的教育则能取得事半功倍的效果。这反映了教育应适应儿童身心发展的哪一特征( )。
A.顺序性
B.稳定性
C.不均衡性
D.个别差异性
本题考查个体身心发展的规律及其特点。个体身心发展的规律表现在顺序性、阶段性、互补性、不均衡性与个别差异性。其中，不均衡性表现在两个方面：(1)同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;(2)不同方面在不同发展时期具有不平衡性。因此，教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。C项正确。
A项：个体身心发展的顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进性地促进学生身心的发展。与题干不符，排除。
B项：个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。例如，学龄初期儿童的总特征是身体发展较缓慢，思维以形象思维为主;而学龄中期儿童的总特征是身心急剧变化，自我意识增强，独立性增强。与题干不符，排除。
D项：个别差异性在不同层次上存在差异。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别;另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个别差异性的教学启示是教育必须因材施教。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
