教师资格最新考题免费领先来看一道今年考题中的难点，加里培林的心智技能阶段理论。
1、（2022上-23）简述加里培林的心智技能阶段理论。
加里培林将智力技能的形成分成五个阶段
一是活动的定向阶段。
二是物质或物质化活动阶段。
三是出声的外部言语阶段。
四是不出声的外部言语阶段。
五是内部言语阶段。
【学霸小结】
1、该考点属于小学教育知识与能力中的教育心理学部分。
2、近9次笔试中，第一次考察该考点，属于微超纲范畴。
3、笔者整理了常考的几大理论，这部分知识应集中记忆。
教育心理学常考理论
（1）强化理论
代表人：斯金纳
主要观点：通过奖励和惩罚的措施，来维持学生的学习动机。
名称 | 措施 | 行为频率 | 举例 |
正强化 | 给予愉快刺激 | 增加 | 如果学生认真完成作业，就奖励学生去游乐场玩，学生认真完成作业的行为增加。 |
负强化 | 撤销厌恶刺激 | 增加 | 对于犯罪的人来说，如果能够坦白自己的罪行，那么就可以减少处罚，因此坦白的行为增加。 |
惩罚 | 给予厌恶刺激 | 减少 | 如果学生上课说话，就没收手机，上课说话的行为减少。 |
消退 | 不予理睬 | 减少 | 对于很多上课捣乱的学生，不予理睬，之后这样的行为越来越少。 |
（2）需求层次理论
代表人物：马斯洛
人具有5种需要即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。匮乏性(或缺失性)需要包括生理、安全、归属与爱及尊重需要，而成长性需要包括自我实现需要。需求层次理论认为：一般情况下，低层次需要得到部分或相对满足就会向高层次需要发展
（3）成败归因理论（常考）
代表人物：韦纳
归因分为3个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制归因与不可控制性归烟。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、 身心状态和外界环境。
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