阶段 | 关注 | 内容 |
关注生存 | 人际关系 | “学生喜欢我吗” “同事们如何看我” “领导是否觉得我干得不错” |
关注情境 | 教学 | 如何教好每一堂课的内容 班级大小、时间压力、备课材料是否充分 学生成绩如何 |
关注学生 | 学生 | 因材施教 能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一 |
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
1.关注生存阶段。
这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。
2.关注情境阶段。
当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。
3.关注学生阶段。
在这一阶段，教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求，因此教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。
【学霸点拨】
教师成长历程的三阶段常考单选和简答。单选多为给教学情境匹配对应阶段。
考生需要对三者概念加以区分，并在题干中寻找关键词。
关注生存阶段重在人际关系
关注情境阶段重在教学本身
关注学生阶段重在学生
江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照福勒的教师成长阶段论，江金处于( )。
A.关注生存阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注自我阶段
1.观摩和分析优秀教师的教学活动
2.开展微格教学
3.进行专门训练
4.反思教学经验(波斯纳教师成长公式：经验+反思=成长)
5.教师成长记录袋
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