01/教资时间表
日期 | 时间节点 | 准备事项 |
2021.10.30 | 教资各科笔试 | 冲刺考试；提前估分（准备面试结构化） |
2021.12.9 | 笔试出分 | 查询成绩 |
面试报名 | 报名笔试（演练试讲，冲刺面试） | |
2022.1.8~2022.1.9 | 面试考试 | 冲刺考试 |
【学霸小结】
1. 任务重：
面试内容包括：2道结构化+10分钟试讲+答辩。各科的试讲题目为随机抽签。
2. 时间紧：
但很多考生往往忽略了，笔试出成绩和面试中间只有1个月不到的时间。
因此笔试考完以后进行估分，有把握的考生应当在这时开始准备结构化，为最后冲刺阶段实战演练试讲留足时间。
3. 难度大：
每年面试的通过率约为50%。英语科目考生需要全英文试讲。很多非师范0基础考生，没有教学经验，甚至从未站上过讲台。
02/整体分析
1. 题型题量（不变）
中学《教育知识与能力》满分150分，共33题。含单选题题29道，主观题4道。
题型 | 题量及分值 | 占卷面分 |
选择题 | 21道，每题2分，共42分 | 28% |
辨析题 | 4道，每题8分，共32分 | 21% |
简答题 | 4道，每题10分，共40分 | 27% |
材料分析题 | 2道，每题18分，共36分 | 24% |
2. 考察范围
相较于《综合素质》，科目二在主观题上的难度明显上升，今年简答题出现了很多意想不到的考点，材料题德育已是第10次考。
总的来说，虽然高频考点章节分布稳定，但考查范围明显灵活了很多。
3. 考察难度
考察难度较往年相比，有所上升。
基础题（简单）占到了70%，灵活应用题（中等）占25%，有超纲题（较难）占5%。
03/真题精讲
本次考试，客观题比较常规，难度主要集中在主观题（简答、辨析、材料），但都是刘晓晨老师在课堂中讲到过的知识点。
下面笔者将刘晓晨老师命中的考题进行了解析，供大家参考。
（一）材料题：德育（第10次考）★原题命中！
年份 | 30题 | 31题 |
2021上 | 德育原则 | 教师期望 |
2019下 | 德育原则 | 自我效能感 |
2019上 | 德育原则 | 情绪情感 |
2018上 | 德育原则 | 情绪情感 |
【原题出处】刘晓晨老师高频考点班—第一节，免费试听>>
（2021下-30） 新学期,班主任李老师接了一个新班,李老师第一天走进教室,发现卫生状况非常差, 桌仰棒翻,污物满地。看到这种情景,李老师一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净,然后又把桌面重新摆好，一切都收拾好了,才请同学们进教室上课。坐在老师打扫过的教室，全班同学一个个出奇的规矩。
第二天，李老师依旧如此,有一些同学说: "李老师让我们打扫吧。”李老师微笑着说:“不,这一周我做值日。”一星期后，李老师安排了值日表,每天值日的学生都非常认真负责, 就连卫生角落也打扫的干干净净。教室卫生向来由学生轮班打扫,很少见过老师也做值日的。
李老师不仅这样做了, 而且做在学生之前，做的一丝不苟。学生由起初的费解,到惭愧,以致最后的肃然起敬。在李老师的带动下, 这个卫生差的班级同学都能得到卫生流动红旗，这使大家得到了学校的表扬。
问:
(1)运用了哪种德育方法? (4 分)
(2)结合材料分析这个方法的含义和要求(14分)
（1）榜样示范法。
（2）榜样示范法是以他人的高尚思想，模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。材料中，李老师把地面打扫干净，摆好桌面等行为给学生树立了榜样，带来了学生的改变。
运用榜样示范法要注意以下几点要求:选好学习的榜样;激起学生对榜样的敬慕之情;引导学生用榜样来调节行为、提高修养。
【学霸小结】
德育方法 | 含义 | 要求 |
说服教育法 | 1.说服教育法是通过摆事实﹑讲道理，使学生提高认识﹑形成正确观点的方法。 2.说服教育法是对学生进行德育的基本方法，包括运用语言进行说服的方式和运用事实进行说服的方式 3.说服教育法运用很广，其他德育方法都需要综合运用这一方法来提高学生的认识。 | （1）明确目的 （2）富有知识性﹑趣味性﹔（3）注意时机﹔ （4）以诚待人。
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榜样示范法 | 1.榜样示范法是以他人的高尚思想﹐模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。 2.学生的思维方式以形象思维为主，越形象的事物越容易接受，榜样形象生动。具有巨大的感染力和吸引力，能引导学生积极向上﹔学生正处于善于模仿的时期，可塑性强，榜样使抽象﹑高深的思想具体化、人格化，能给人极大的感染和激励。 3.榜样包括伟人的典范﹑教育者的示范、学生中的好榜样等。 | （1）选好学习的榜样﹔ （2）激起学生对榜样的敬慕之情﹔ （3）引导学生用榜样来调节行为、提高修养。
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实际锻炼法 | 1.实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。 2.锻炼的方式主要是学习活动﹑社会活动﹑生产劳动和课外文体科技活动等。 | （1）坚持严格要求﹔ （2）调动学生的主动性﹔（3）注意检查和坚持。
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陶冶教育法 | 1. 陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。 2.它包括人格感化﹑环境陶冶和艺术陶冶等。 | （1）创设良好的情境﹔ （2）与启发﹑说服相结合; （3）引导学生参与情境的创设。 |
品德评价法 | 1. 品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。 2. 它包括奖励﹑惩罚、评比和操行评定。 | （1）公平、正确、合情合理 （2）发扬民主，获得群众支持﹔ （3）注重宣传与教育。
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个人修养法（补充） | 1.个人修养法是教师指导学生进行道德上的自我修养，从而提升道德水平的教育方法。 2.这是一种以学生自我修养为核心的教育方法，所以，有人称之为“自我修养法”。 | 主要工作是： （1）培养学生道德修养的自觉性 （2）帮助学生制定修养的标准和计划。
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（二）辨析题：场独立型VS场依存型
(2021下-25)辨析：场独立型的学生比场依存型的学生更优秀（8分）
【学霸小结】认知风格
1、场独立型:在信息加工时依照内在参照
2、场依存型:在信息加工时依照外部参照
3、冲动型:反应快,错误多
4、沉思型:深思熟虑,错误少
注意：认知风格无优劣之分，场独立与场依存型的区别主要在于对外部环境的不同依赖程度上。
（三）简答题：学校教育在人的身心发展中的作用
【原题出处】刘晓晨老师—高频考点班第二节，免费试听>>
(2021下-26)为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
(2)学校教育是通过专业训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
(3)学校教育能有效地控制，影响学生发展的各种因素。
(4)学校教育给人的影响比较全面，系统和深刻。
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