规律 | 表现 | 启示 |
顺序性 | 从…到… | 循序渐进 |
阶段性 | 儿童期…少年期…青年期 小学…初中…高中 | 不要儿童教育“成人化” “一刀切”“一锅煮” |
不平衡性 | 同一方面不同速 不同方面不同步 | 抓住关键期 |
互补性 | 生理-生理 生理-心理 | 扬长避短 长善救失 |
个别差异性 | 不同人各方面不同 | 因材施教 |
【学霸点拨】
单选题中阶段性和不平衡性往往容易混淆，如何又快又准地区分二者？
区别1：
顺序性是从A→B，是一个动态的过程。
阶段性是A是什么、B是什么，是一个静态的过程。
区别:2：
顺序性涉及的是同一阶段内教学难度的问题。
阶段性涉及的是不同阶段间教学内容和教学手段的问题。
（一）顺序性
1.表现：人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。（方向性、不可逆且不可跨越）
2.启示：循序渐进
3.举例：
① 凌节而施；② 学不躐等；③ 杂施而不孙，则坏乱而不修；
④ 欲速则不达；⑤ 拔苗助长；⑥ 盈科后进；
⑦ 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海
（二）阶段性
1.表现：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
童年期：6/7 — 11/12岁（学龄初期）
少年期：11/12 — 14/15岁（危险期、心理断乳期）
青年期：12/15 — 25岁（未来）
2.启示：教育要有针对，不搞“一刀切”
3.举例：小学教育中学化；中学教育成人化
（三）不平衡性
1.表现：人的发展速度不平衡。
一是：身心发展的同一方面在不同的年龄阶段速度不均衡。
二是：身心发展的不同方面的发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同。
口诀：同一方面不同速，不同方面不同步
2.启示：抓住关键期。
*关键期：身心的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
提出者：劳伦兹（洛伦茨）。
3.举例：① 时过然后学，则勤苦而难成；② 狼孩
（四）互补性
1.表现：
一是：机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；
二是：互补性也存在于心理机能和生理机能之间。
2.启示：善于发现学生的优势，扬长避短，长善救失。
3.举例：① 盲人听觉更好；② 身残志坚
（五）个别差异性
1.表现：不同个体/群体的发展不同。
2.启示：因材施教；能力分组或兴趣小组教学
3.举例：有的人聪明早慧，有的人大器晚成
1、（2019上半年）人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃。这表明人的发展具有（ ）。
A．顺序性
B．不平衡性
C．阶段性
D．个别差异性
2、辨析：错过了发展的关键期，人类个体的相关技能便无法弥补。
（1）错误
（2）关键期是指学生的身心的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，错过了这个时期，个体的技能发展就会变得困难，但并不是无法弥补，题目说法太过绝对。
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