分类依据 | 课程类型 | 主要内容 |
根据学科的内容属性 | 学科课程 | 1.以学科为中心来编定的课程 2.强调课程中以学科知识为内容 |
活动课程 | 1.也叫经验课程或生活课程 2.主张从学生的兴趣和需要出发，让学生获得直接经验和真切体验，以主体性活动的经验为课程中心 | |
根据课程内容的组织方式 | 分科课程 | 分科课程就是单科课程，是以一门学科组织起来的，与学科课程基本一致 |
综合课程 | 是一种多学科的课程组织模式，强调学科之间的整合和关联。 | |
根据课程计划对课程设置实施的要求 | 必修课程 | 必须要实施的课程为必修课；主要培养学生的共性 |
选修课程 | 学生自愿选择；主要培养学生良好的个性 | |
根据课程设计、开发、管理的主体 | 国家课程 | 由国家行政部门(国家教育部)负责编制、实施和评价，体现国家教育意志。 |
地方课程 | 由省级教育行政部门(省教育局)负责，满足对方社会发展的现实需要。 | |
校本课程 | 也称为学校课程，体现某一所学校的办学特色和宗旨，由该校的教师开发、实施的课程。 | |
根据课程呈现的形式
| 显性课程 | 显性课程也叫显在课程、正规课程、公开课程，是有计划性的正式列入学校教学计划的课程。例如，课程表里安排好的数学课、语文课等。 |
隐性课程 | 也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，强调在学校情境中潜移默化，无意识地获得的课程。例如，学校校风、师生关系、学校管理制度等。 |
某学校为了弘扬传统文化，开设了中华传统经典诵读、民族乐器、地方戏曲等课程，这类属于（ ）。
A.校本课程
B.学科课程
C.国家课程
D.地方课程
【学员提问】校本课程和地方课程的区别
【教师答疑】亲爱的学员您好，感谢您的提问。地方课程和校本课程都是当地的教师参与的，地方课程是地方教育行政部门进行开发，部分教师参与其中，校本课程的开发主体也是教师，因此也需要教师参与，在确定教材大纲时要充分听取当地教师的意见。
温馨提示：文章由作者233网校-oyjl独立创作完成，未经著作权人同意禁止转载。
