教资心理学考点

有意注意：也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。

有意后注意：也称随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。

惩罚：给予一个厌恶刺激从而减少行为发生的频率，考试不及格，挨批评。

负强化：摆脱厌恶刺激从而增加行为发生的频率，如避免受惩罚，不闯红灯遵守交通规则。

泛化：对类似刺激作出相同反应，如小孩子害怕打针，一看到白衣服就害怕。

分化：辨别不同的刺激做出不同的反应，如怕狗，但是只怕藏獒之类可能会咬人的狗。

思维定势：坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。如，一个桌子有4个角，砍去1个角，一般人会认为还剩三个角。

功能固着：人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它。如，叉子一般用来吃面，很少有人想到它还可以用来切水果。

前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰，强调前对后。如英语初学者学单词“Thank you”时，用汉语标注读音“三克油”。

倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰，强调后对前。如背诵一篇课文，背完后半段会忘了前半段。