二、简答题
36.简述肌纤维的类型和生理特点。
37.如何培养学生的体育学习策略。
38.简述《普通高中体育与健康课程标准(实验)》中关于学生学习评价内容。(学业评价,学历评价，体能，知识技能,情感)
三、材料分析题
39.高一(1)班篮球课教学内容为“行进间单手低手投篮技术”，赵老师讲解示范学生开始分组练习。第三组学生李某练习时出现了“第- -步迈得小， 第二步迈得大现象”，导致最后上篮时跳不起来,投篮效果不好。此时,赵老师正好在这组进行指导，发现这种情况对学生李某说:“做动作时要第一步大第二 步小，最后上篮时才能跳起来”学生李某按照赵老师的要求做了2遍，终于能较好地完成了动作。
1.从运动人体科学角度分析李某投篮效果不好的原因(6分)
2.针对李某练习时出现的问题,举例说明纠正的练习方法(9分)
40.请根据下面场地器材的情况设计主要教材的教学流程
学生:高一(3)班，30人
教材内容:蹲踞式起跑。本单元共3次课，本课为第一次课
器材:起跑器6个，口哨1个，8道次100M跑道
教学目标:学会正确使用起跑器和蹲踞式起跑技术
要求(1)确定本次课的重点和难点(8分)
(2)利用提供的器材，写出基本部分的主要教学流程、学法和组织形式(12分)
四、教学设计题
41下图所呈现的是实习生李老师在高一(2) 班体育课上的教学场景,教学内容是学习体操头手倒立一前滚翻。 李老师为了让学生对动作有直观的了解,找了一名学生做动作示范，学生在做示范时,他蹲在旁边讲解动作要领同时做保护与帮助。
问题: (1) 根据图中的教学场景，指出教学所存在的问题(6分)
(2)对所在的问题进行分析，并提出改进意见。(9分)
36.参考答案
37.参考答案
学习策略训练的培养
1、主体性发挥和促进学生的主体作用
2、内化性实践各种学习策略,逐步内化成自己的学习能力
3、生成性学生利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生一个类比或表象等。
3、特定性学习策略要适合学习目标和学生的类型
5、有效监控学生将注意力集中在学习结果 与学习过程之间的关系上
6、个人效能感学生在执行某 一任务时对自己胜任能力的判断和预测。
38.参考答案
评价分为学力评价和学业评价以及品德和个性的评价,学力评价指的是学生学习能力的评价，而学业评价则包括体能、学习态度、知识与运动技能、健康行为、情谊表现合作精神的评价。
39.参考答案
(1),导致最后上篮时跳不起来;投篮效果不好的人体科学原理主要体现在一下几方面。
1第二步迈的大就是股四头肌已经充分拉伸了,在跳的时候再收缩起跳就不容易了。
2第二步迈的大就是膝关节弯曲的角度比较大;不利于起跳时髋膝踝关节的充分蹬伸。
3第二步大向前水平速度大，在水平速度向垂直速度过度阶段就不容易衔接。
(2)第一步迈得小，第二步迈得大现象。可以从以下练习方式纠正。
1徒手重复联系起跳步,体会散步大小高的节奏性。
2教师划定起跳标志线和步幅的标志物,学生按照标志物的提醒进行助跑的练习。
3教师采用正反对比的方式帮助学生认识正确动作。
40.参考答案
(1)重点:成蹲撑，双手八字撑地，身体重心前移，起跑上下肢快速摆动。
难点:动作的放松和流畅性性。
(2)
41.参考答案
本体由于图片，无法解析。答案略
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