2018下半年教师资格证考试《高中生物》真题答案

1．【答案】B。解析：胰岛素、抗体和淀粉酶都是蛋白质，含有的元素包括C、H、O、N和S。核糖核酸由核糖、磷酸和含氮碱基组成，含有的元素包括C、H、O、N和P。四个选项中，只含C、H、O三种元素的化合物是蔗糖、乳糖、脂肪、纤维素。故本题选B。

2．【答案】A。解析：大肠杆菌属于细菌，是原核生物，没有成形的细胞核，有拟核，没有复杂的细胞器，只有核糖体一种细胞器。酵母菌属于真菌，是真核生物，有成形的细胞核。细菌和真菌都具有细胞壁、细胞膜和细胞质，故大肠杆菌和酵母菌两者差异的最主要结构是细胞核。

3．【答案】C。解析：生命系统的结构层次为细胞→组织→器官→系统(植物无此结构层次)一个体→种群→群落→生态系统→生物圈。细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞器是组成细胞的结构。故本题选C。

4．【答案】A。解析：蛋白质的功能主要有以下几点：①细胞识别，如细胞膜表面的糖蛋白；②催化生化反应，如酶；③抵御病菌和病毒的侵害，如抗体；④构成生物体，如结构蛋白；⑤运输作用，如血红蛋白；⑥调节作用，如胰岛素；⑦运动作用，如肌纤维中的肌球蛋白和肌动蛋白；⑧控制作用，如阻遏蛋白。脂肪的主要功能是储存能量。故本题选A。

5．【答案】C。解析：小麦属于真核生物，其细胞内含有DNA和RNA两种核酸，故含有5种碱基，即A、G、C、T、U；核苷酸有8种，分别是4种脱氧核糖核苷酸和4种核糖核苷酸。故本题选C。

6．【答案】C。解析：图中纵坐标表示的是种群的增长率，从图中可以看出，该种群的增长速率随着时间的推移先增大后减小，在第10年时达到最大值，在第20年时减小至0，此时种群数量达到最大值(K值)，故A、B两项错误。该种群的增长速率先增后减，20年问该种群数量变化呈“S”型增长，C项正确。第20年时，该种群数量达到K值，即使此后天敌消失，也还存在其他环境阻力，如生存空间、食物等，故该种群不会按“J”型增长，D项错误。故本题选C。

7．【答案】D。解析：糖蛋白在细胞膜外侧，图示中的四种物质均是从细胞外侧进入细胞内侧。图中a表示的是物质从低浓度向高浓度运输，且需要能量，表示主动运输。b、c、d表示的都是物质从高浓度向低浓度的跨膜运输，但跨膜的方式不同，分别表示自由扩散、通过通道蛋白的协助扩散和通过载体蛋白的协助扩散，故A项错误。水分子进入细胞的途径有自由扩散和通过水通道蛋白的协助扩散，B项错误。神经细胞内K+浓度明显高于膜外，恢复静息电位时，细胞膜主要对K+有通透性，K+通过K+通道蛋白外流，C项错误。葡萄糖进入人成熟红细胞的运输方式为通过载体蛋白的协助扩散，D项正确。

8．【答案】A。解析：细胞凋亡是指为维持内环境稳定，由基因控制的细胞自主的编程性死亡。细胞凋亡的过程大致可分为以下几个阶段：接受凋亡信号一凋亡调控分子间的相互作用一蛋白水解酶的活化一进入连续反应过程。细胞凋亡过程相对于其生命周期而言是非常迅速的，A项正确。对于多细胞生物来说，细胞凋亡并不意味着个体衰老，如人的胚胎时期就有细胞的凋亡，B项错误。细胞凋亡过程不一定都需要效应T细胞的作用，比如人在胚胎时期尾部的消失、五指的形成等，C项错误。细胞凋亡是细胞的一种基本生物学现象，在多细胞生物去除不需要的或异常的细胞的过程中起着必要的作用，也在生物体的进化、内环境的稳定以及多个系统的发育中起着重要的作用，D项错误。

9．【答案】A。解析：在适宜的温度和pH条件下，影响酶所催化的化学反应速率的因素包括酶的浓度和底物浓度。在酶浓度一定的情况下，增大反应物浓度，可以增大反应速度。当反应物浓度很高时，所有酶都与反应物结合成复合物，此时酶促反应达到最大速率，酶的浓度成为影响反应速率的主要因素。若此时增加酶的浓度，酶促反应的最大反应速率将提高，A项正确、B项错误。由图示可知，曲线AB段内，随着反应物浓度增大，反应速率增大，限制反应速率的主要因素是反应物浓度，C项错误。曲线BC段内，增大反应物浓度，反应速率几乎不再变化，限制反应速率的主要因素是酶的浓度，D项错误。故本题选A。

10．【答案】C。解析：DNA复制的特点是半保留复制，即新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链。全部染色体被32P标记的玉米体细胞，放在不含32P的培养基中，第一次有丝分裂后产生的细胞中，每个DNA分子的一条链被32P标记，另一条链没有标记。进行第二次有丝分裂时，细胞中DNA经过复制，则一个着丝点连着的两条姐妹染色单体中，一条姐妹染色单体中的DNA分子一条链被32P标记，另一条链没有标记；另一条姐妹染色单体中的DNA分子的两条链都没有标记。在第二次有丝分裂的后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分离，细胞中染色体数目加倍，即由20条变为40条，其中被标记的染色体数目为20条，未被标记的染色体条数为20条。故本题选C。

11．【答案】B。解析：DNA分子中，A(腺嘌呤)与T(胸腺嘧啶)配对，G(鸟嘌呤)与C(胞嘧啶)配对，A+G=T+C。根据题意，C占碱基总数的28％，则G也占碱基总数的28％，A与T各占碱基总数的22％。已知一条链中的A占DNA碱基总数的10％，那么另一条链中的A占DNA碱基总数的12％。

12．【答案】A。解析：由题意可知，纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F，表现为非糯非甜粒，说明非糯和非甜粒为显性性状。F2的表现型数量比为9：3：3：1，符合基因的自由组合定律，说明这两种性状由非同源染色体上的两对等位基因控制。但是某一F。植株自交，其自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型，设F1的基因型为AaBb，说明在减数第一次分裂后期，这两对非同源染色体的组合方式只有AB和ab这一种，也就是出现了AB和ab连锁的现象，造成此种现象最可能的原因是非同源染色体之间发生易位。B项，染色体整倍增加不会影响非同源染色体的自由组合。C、D两项，碱基的替换和增减属于基因突变，性状的遗传仍遵循自由组合定律。另外，密码子具有简并性，碱基对的替换对性状产生巨大影响的可能性较小。故本题选A。

13．【答案】D。解析：核糖体的主要功能是合成蛋白质，合成蛋白质的过程中发生的化学反应是脱水缩合，A项正确。卵裂期的细胞分裂旺盛，而分裂问期主要进行DNA的复制和蛋白质的合成。所以，卵裂期需要合成大量的蛋白质，B项正确。一般来说，mRNA链越长，上面可附着的核糖体数量也就越多，C项正确。多聚核糖体只是让很多核糖体可以一起工作，以增加蛋白质的合成效率，每条肽链还是只能由一个核糖体来完成，其合成所用时间并没有缩短，只是提高了肽链合成的效率，D项错误。

14．【答案】D。解析：密码子位于mRNA上，决定氨基酸的种类。密码子和反密码子之问遵循碱基互补配对原则，已知反密码子为CUG，则对应的密码子为GAC，故该tRNA运载的氨基酸为天冬氨酸。

15．【答案】C。解析：效应器指的是神经末梢和其所支配的肌肉或腺体，效应器上有神经末梢和肌肉腺体所组成的突触结构。突触上的信号转换过程：当神经末梢有神经冲动(电信号)传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放一种神经递质(化学信号)，神经递质经胞吐进入突触间隙，然后与突触后膜上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化(电信号)。所以，效应器上完成的信号转换为电信号一化学信号一电信号。故本题选C。

16．【答案】C。解析：生产者包括可以进行光能合成或化能合成的生物。A项，蘑菇是真菌，属于分解者；马铃薯和菠菜可以进行光合作用，属于生产者。B项，酵母菌是真菌，属于分解者；水绵是藻类的一种，属于生产者；棉铃虫是一种蛾的幼虫，属于消费者。C项，硝化细菌利用NH3和HNO2氧化所释放的能量合成有机物，属于生产者；苔藓、黑藻分别是苔藓植物和藻类植物，属于生产者。D项，大肠杆菌、乳酸菌、蚯蚓都属于分解者。故本题选C。17．【答案】D。解析：据图可知，甲是生产者，戊是最高级的消费者。生态系统中的能量是沿着食物链逐级递减的，因此能量含量最多的是甲，A项错误。图中只存在一条具有捕食关系的食物链，即甲一乙一丙一丁一戊，B项错误。生物群落是由一定范围内所有生物构成的。除了图中的生物外，该生态系统的生物群落还包括其他生物，C项错误。根据捕食关系，如果丙种群数量急剧减少，在短时间内，乙种群的数量会增加，则甲种群的数量会减少，D项正确。

18．【答案】D。解析：以B基因为例，当某基因只位于X染色体上，Y染色体上无该基因及其等位基因时，

19．【答案】c。解析：根据现代生物进化理论，新物种的形成要经过三个环节：①突变和基因重组为生物进化提供原材料(物种形成的内因)；②自然选择使种群的基因频率发生定向改变(物种形成的外因)，种群基因频率的改变是生物进化的标志；③隔离是新物种形成的必要条件。隔离分为地理隔离和生殖隔离，地理隔离是同种生物由于地理上的障碍而不能发生基因交流的现象，是物种形成的量变阶段；生殖隔离是不同物种之间因不能自由交配或交配后不能产生可育的后代的现象。生殖隔离是新物种形成的必要条件，是新物种形成的标志。综上所述，A、B、D三项说法错误，C项说法正确。

20．【答案】c。解析：Ⅱ-3和Ⅱ-4均患甲病，但他们的儿女中，有不患甲病的个体，可以判断甲病为显性遗传病(有中生无为显性)。若甲病是x染色体遗传病，因Ⅱ一3患病，则Ⅱ-3和Ⅱ-4的女儿一定患病，与图中所示不符。故可以判断甲病的遗传方式是常染色体显性遗传(设致病基因为A)，A项正确。由题意可知，Ⅱ-8不携带致病基因，Ⅱ-7不患病，但Ⅲ-13患乙病，可以判断乙病为隐性遗传病(无中生有为隐性，设致病基因为b)。若乙病为常染色体隐性遗传病，则Ⅱ一8的基因型为BB，其后代不会出现乙病患者，与图中所示不符。故可以判断乙病为伴x染色体隐性遗传病。由此可以进一步判断出Ⅰ-1和Ⅰ-2的基因型分别是

21．【答案】D。解析：《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出的“课程目标”之一是“形成科学思维的习惯，能够运用已有的生物学知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证”。题干中的两个问题都是生物学与社会相联系的议题，教师要求学生通过搜集资料，撰写研究性学习报告来对这两个问题进行思考、论证。这项教育活动不是让学生参与公民社会实践和树立公民意识，也不是让学生参与议题的决策，而是让他们运用所学科学知识理性思考并分析公民事务。故本题选D。

22．【答案】A。解析：《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出的生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。“社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，做出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。根据上述概念，可找出对应关系：教学目标①是基于对“生态系统的稳定性”参与社会事务，反映的是“社会责任”；教学目标②中的“尝试制作生态瓶”属于探究性实验，反映的是“科学探究”；教学目标③属于对“生态系统稳定性”的理解，反映的是“生命观念”；教学目标④属于运用所学知识解决问题的能力，反映的是“科学思维”。故本题选A。

23．【答案】B。解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。按课程标准编写的生物学教科书是课程目标和教育内容的具体体现。新课改实行三级课程管理，由原来的国编国审改为三级设计开发国审，原因就是一个版本的教材很难完全适合全国各地使用，A项正确。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。教育工作者、编书者、教育研究者，甚至学生都需要仔细认真阅读课程标准，B项错误。教材是课程标准的反映，但教材常常只反映了主编和作者对课程标准的理解及对教学安排和活动的构想，所以用教材不等同于用课程标准，C项正确。教师要创造性地使用教材，根据学生特点、地方特色等因素，对其内容进行适当的整合，因地制宜、因材施教，D项正确。

24．f答案】D。解析：归纳推理是由具体事物归纳出一般规律的推理过程，即由特殊到一般。演绎推理是由一般到特殊或具体的推理过程。类比推理是根据两个或两类对象部分属性相同，从而推理出它们的其他属性也相同的过程。细胞学说是施莱登和施旺在进行实验、分析结果、总结归纳之后得出的观点，属于归纳推理。萨顿通过列表对基因的行为和染色体的行为进行比较，发现两者行为的惊人相似性，推理出“基因在染色体上”的假说，其思维过程是类比推理。故本题选D。

25．【答案】C。解析：文献研究法(资料研究法)主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对科学事实认识的方法。实验法是指在人工控制教育现象的情况下，有目的有计划地观察教育现象的变化和结果。它能使观察、记录更为精密，便于弄清每一个条件所产生的影响，保证研究工作的准确进行。访谈法是以谈话为主要方式来了解某人某事、某种行为或态度的一种调查方法。内容分析法是一种主要以当个样本的文献为研究对象的研究方法，通过对文献的定量分析、统计描述来实现对事实的科学认识。研究者想初步了解这些错误概念形成的原因，可以通过访谈法来调查并找出本校学生与其他学校学生在哪些方面存在差异，从而判断出真实原因。题干中的研究者不是要形成科学性事实认识，也不是要研究某个因素对教育的影响，不适合用文献法、内容分析法和实验法，故本题选C。