2019上半年教师资格证真题及答案：初中物理

二、简答题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)

9．许多版本的初中物理教科书中都有我国古代巧妙应用杠杆的内容，例如图6中的舂和桔槔等。简要说明物理教学中运用该资源的意义。

10．在学习“家庭电路”时，教师通常利用“家庭配电线路板”进行演示。简述使用该演示实验进行教学时应注意哪些问题。

三、案例分析题(本大题共2小题，第11题20分，第12题30分，共50分)

阅读案例，并回答问题。

11．案例：

下面为一道物理习题和某同学的解答。

问题：

(1)指出该习题旨在帮助学生掌握的知识点。(4分)

(2)写出该习题正确的解答。(6分)

(3)针对该同学的解答，设计教学片段帮助其解决此类问题。(10分)

12．案例：

下面是初中物理“光的直线传播”一课小孔成像部分的教学片段。

刘老师：同学们，通过刚才的学习，我们已经知道光沿直线传播。当光遇到不透明的物体时，就会在物体后面形成影子。大家想知道光通过小孔会出现什么情况吗?

同学们：想知道!

刘老师：大家根据所学知识，猜想一下光通过小孔后会出现什么情况。

甲同学：形成大小和小孔一样的明亮圆斑。

刘老师：如果小孔前面蜡烛的光通过小孔呢?

甲同学：同样是明亮的圆斑啊。

乙同学：书上有，是一个倒立的像。

刘老师：哪位同学的想法正确呢?下面同学们利用桌面上的器材，参照大屏幕(图8)进行实验，注意观察烛焰在薄膜上呈现的像并记录。

(每组桌子上都有一个底部带有小孔的空罐，空罐的口处蒙有半透明的薄膜，一根蜡烛，火柴。老师巡视指导)

刘老师：现在我们交流一下，通过实验得出蜡烛的像有什么特点?

乙同学：蜡烛的像是倒立的。

丙同学：我们看到蜡烛的像也是倒立的，而且移动蜡烛，烛焰的像的大小也在变化。

刘老师：根据同学们所说的现象，我在黑板上画小孔成像的光路图(如图9所示)。大家注意，像是倒立的。

任务：

(1)该资源最适合用于哪个物理知识点的教学?(4分)

(2)基于该资源，结合其物理原理，设计一个包含师生互动的教学片段。(8分)

14．阅读材料，根据要求完成教学设计。

材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“浮力”的内容标准：“通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。”

材料二初中物理某教科书中有关“物体的浮沉条件及应用”一节中，自制简易密度计的

内容如下所示：

动手动脑学物理

测量液体密度的仪器叫作密度计。将其插入被测液体中，待静止后直接读取液面处的刻度值(图10．3-9甲)。图10．3-9乙和图10．3-9丙是自制的简易密度计，它是在木棒的一端缠绕一些铜丝做成的。将其放入盛有不同液体的两个烧杯中，它会竖直立在液体中，由观察到的现象可以判断哪杯液体的密度大。说出你的理由。

2019年上半年中小学教师资格考试

物理学科知识与教学能力试题(初级中学)参考答案及解析

一、单项选择题

1．【答案】A。解析：骆驼具有宽大的脚掌，可以通过增大受力面积来减小压强；蚊子具有尖尖的口器，可以通过减小受力面积来增大压强。教学中该情境最适宜帮助学生构建的物理概念是压强。故本题选A。

2．【答案】B。解析：物体静止在粗糙水平面上，与地面闾没有相对运动或相对运动趋势，故没有摩擦力，A项错误。汽车停在斜坡上，由于受到重力的作用，汽车有向下滑的趋势，因而汽车受到沿斜坡向上的静摩擦力，8项正确。物体贴着竖直墙面自由下落，其与竖直墙面之间没有压力，因而没有摩擦力，C项错误。握在手中静止的瓶子，处于平衡状态，瓶子所受的静摩擦力和重力平衡，方向竖直向上，D项错误。故本题选B。

3．【答案】C。解析：天宫二号运行时，万有引力提供向心力，

7．二、简答题

8．【参考答案】在物理教学中，运用我国古代巧妙应用杠杆的内容作为课程资源的意义：

①可以更好地将学科前沿、中华民族对科技的贡献以及现代物理技术应用成就融入课堂教学中，充实物理教学的内容，提高学生的科学素养和人文素养。中华民族的科学文化遗产丰富，其中，舂和桔槔就很好地展现了古代人民在机械上的智慧。

②能联系学生的现实生活，介绍一些有趣神奇的物理现象，丰富课堂教学内容，激发学生的求知欲，实现教学资源的整合。例如，在学习“杠杆”的时候，可以让学生提前预习，了解古代劳动人民的智慧，这样既能深化所学知识，又能激发学生热爱科学、探索科学的热情，促进学生自主学习。

10．【参考答案】使用该演示实验进行教学时，教师需要向学生介绍安全用电的原则，家庭配电线路的正确连接顺序，用电器以及用电器间的正确连接方式，在实验过程中要注意接通电路时的安全保护。本节课的重点是让学生在家庭电路的基础上注意生活用电的安全，所以教师在实验过程中要注意对学生家庭安全用电的引导，让学生能够了解生活中的用电知识。

三、案例分析题

11．【参考答案】

(1)考查液体压强公式，固体压强、压力的相关计算。

(2)正确解答：

①小球放入容器后，有水溢出，说明此时容器中盛满了水，水的高度为0．24m，则

生：明白了。

12．【参考答案】

(I)该教师的教学行为有一些亮点，但是其教学过程中也存在不足之处，具体评述如下。

优点：

①导入环节：刘老师通过设置问题，自然而然地从光沿直线传播过渡到小孔成像，激发了学生探究知识的欲望。

②课堂氛围：刘老师的课堂中，师生互动较好。在整个实验过程中，刘老师从问题的提出到实验的猜想都做到了和学生良好的互动。

不足：

①评价方面：对于学生的回答，刘老师未进行评价，这有违新课程的评价理念。学生提出的实验现象，刘老师未做任何解释说明，学生不能根据教师的反馈信息进一步思考，导致学习效果不好。

②教学内容处理方面：首先，刘老师忽略了学生是学习的主体，没有引导学生进行实验，而是让学生直接“参照大屏幕”进行实验；其次，小孔成像的原理(光路图)是刘老师直接给出的，没有引导学生去思考；最后，该实验不完整，没有探究通过小孔所成像的大小与哪些因素有关。

③问题设置方面：刘老师提出问题，是否见过阳光透过树叶的缝隙照到地上时出现的圆形斑点，学生七嘴八舌地说，刘老师未做任何处理，直接跳过。此处，刘老师可以提出启发性的问题，如“生活中大家见到过哪些与小孔成像有关的例子呢，谁能说一下”。

(2)观察者在半透明屏幕后看到的像是

(3)教学思路：

教师先让学生自学小孔成像仪的制作方法，并利用桌上器材自制小孔成像仪。

接下来，教师提出问题一：通过小孔成的像是实像还是虚像，倒立还是正立的?

学生实验，小组间交流，得出结论：小孔所成像为倒立的实像。

问题二：通过小孔所成的像的形状与孔的形状有关吗?

学生分组实验，最后汇总结果，得出结论：像的形状与小孔的形状无关，与物体形状相似。

问题三：像的大小与什么有关?

学生给出影响像的大小的因素，并一一实验验证。

最终得出结论：物距一定时，像距越大，像越大。

像距一定时，物距越大，像越小。

四、教学设计题

13．【参考答案】

(1)该资源最适合用于声与信息中回声定位这一知识点的教学。

(2)教学片段：

师：同学们，你们知道蝙蝠在夜间活动、觅食，为什么不会撞到墙壁或树枝上吗?它靠得是什么“绝技”呢?

生：它的眼睛很敏锐，能在漆黑的夜里看清所有东西。

师：是这样的吗?为了解开这个谜底，一百多年前，科学家们就做了个试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响。这说明了什么呢?

生：蝙蝠不是靠眼睛看物体的，那它是靠什么来躲避障碍物呢?

师：经过反复研究，科学家们终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。原来呀，蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些超声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠就可以确定目标的位置。这就是它的“绝技”所在。

生：真神奇!

师：我们把蝙蝠采用的方法叫作回声定位。接下来，我们来看一下大屏幕上的这张图(出示倒车雷达图片)，大家想一想倒车雷达的原理是什么呢?它是根据什么来判断是否有障碍物的?大家讨论一下。

(学生思考讨论)

师：大家知道倒车雷达的原理了吗?

生：是应用回声的原理。

师：没错，那有没有同学能具体说一下?

生：雷达发出超声波后如果遇到障碍物就会反射，然后将其提示给司机，这样就不会发生危险了。

师：非常准确，老师再跟大家总结一下。倒车雷达发出超声波，超声波撞击障碍物后被反射，系统会计算出车体与障碍物间的实际距离，然后提示给司机，使停车或倒车更容易、更安全。大家理解了吗?

生：理解了。

14．【参考答案】

(1)浸没在液体中的物体，如果它的密度小于液体的密度，物体上浮；如果它的密度等于液体的密度，物体可以悬浮在液体内任何地方；如果它的密度大于液体的密度，物体下沉。

(2)教学设计如下：

探究：密度计

一、教学目标

知识与技能：理解密度计原理，并能制作简易密度计，会用简易密度计比较液体密度的大小。

过程与方法：通过实验，提高动手操作能力和分析总结能力。

情感态度与价值观：学会将所学知识物体的浮沉条件应用于实践中，感受物理的实用价值，提高物理学习的兴趣。

二、教学重难点

1．重点：密度计原理。

2．难度：制作简易密度计并比较液体密度大小。

三、教学过程