2019上半年教师资格证真题及答案：思想品德

一、单项选择题

1.【答案】B。解析：初中思想品德课程的性质包括思想性、人文性、实践性、综合性四个特征。题干中强调教师设计了“微信红包抢不抢”的教学情境，引导学生在价值冲突中识别观点，即教师注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。所以，题干体现的是课程的实践性。

2.【答案】A。解析：思想品德课程的课程理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。

3.【答案】C。解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，运用示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中教师通过展示实物、图片让学生了解火灾、水灾等灾害，展示实物、图片属于演示教学方法。

4.【答案】C。解析：坚持和发展中国特色社会主义，是改革开放以来我们党全部理论和实践的鲜明主题，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义。

5.【答案】D。解析：社会主义核心价值观的基本内容：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。在工作岗位上精益求精、追求完美和极致、执着专一的精神体现的是敬业的社会主义核心价值观。

6.【答案】B。解析：民族精神的核心是爱国主义。①③体现了国家意识和承担国家责任，符合题意。

②体现的是换位思考，④体现的是做事情要不断积累，脚踏实地，均不符合题意。

7.【答案】D。解析：王甲与前妻已离异，因此王甲前妻无权继承王甲财产，因此A、C两项错误。当被继承人立有合法遗嘱时，遗嘱继承优先于法定继承，王乙是王甲遗嘱指定的继承人，因此王甲的3万元应当由王乙继承，这符合法律规定并受法律保护。所以，B项错误，D项正确。

8.【答案】C。解析：学校保护是指有关的学校、幼儿园及其他教育机构，对未成年学生和幼儿园儿童实施的专门保护。社会保护是指在社会生活中对未成年人的保护。它归根到底是要为未成年人的健康成长提供一个良好的社会环境。所以C项符合题意。

9.【答案】D。解析：无权代理是指没有代理权、超越代理权、代理权终止后的代理行为。滥用代理权主要包括自己代理、双方代理、代理人和第三人恶意串通的情形。滥用代理权：①自己代理：甲是乙的代理人，乙想要买一辆二手车，甲自己正好有一辆车想要卖掉，于是甲以乙的名义与自己签订了一份买卖合同。这就是自己代理的例子。②双方代理：甲是乙的代理人，同时也是丙的代理人，乙想要买一辆二手车，丙正好有一辆车想要卖掉，于是甲分别以乙、丙的名义签订了一份买卖合同。这就是双方代理的例子。③代理人与第三人恶意串通：甲是乙的代理人，乙想要以20万买一辆二手车，丙正好有一辆15万的车想要卖掉，甲丙联合谎称此车20万，甲以乙的名义与丙签订了一份买卖合同。这就是代理人与第三人恶意串通的例子。超越代理权，即指代理人虽然获得了被代理人的授权，但他实施的代理行为，不在被代理人的授权范围之内。本题干中乙请甲代买一块X牌手表，但是甲擅自做主，给乙买了Y牌手表，此行为属于超越代理权行为。

10.【答案】A。解析：权利和义务，作为法律关系是同时产生而又相对应存在的，它们不完全相同。任何人在法律上既是权利的主体，又是义务的主体;既平等地享有权利，又平等地履行义务。只享有权利不履行义务，或只履行义务不享有权利，在法律上和事实上都是不存在的。权利的实现要求义务的履行，义务的履行要求权利的实现，二者不是先后关系。

11.【答案】C。解析：法律的运行是一个从创制、实施到实现的过程。这个过程主要包括法律制定(立法)、法律执行(执法)、法律适用(司法)、法律遵守(守法)。其中，法律制定是法律运行的起始性环节。

12.【答案】A。解析：财产所有权转移时间的确定主要有以下几条原则：①当事人有约定时，依据其约定确定。民事活动遵循当事人自愿原则，当事人对财产所有权转移进行了约定的，只要不违背法律的规定，应按照当事人的约定确定财产所有权转移时间。②法律有特别规定的，遵从法律的规定。法律的特别规定主要是指财产转移需要进行登记的情况，一般应以登记时间为财产所有权转移时间。③法律没有规定，当事人也没有约定的，财产所有权转移的时间为财产交付时。所谓交付是指财产所有人对财产实际控制的转移，例如，出卖人将货物交给买受人。交付意味着财产所有权的转移，所以一般情况下，交付时间就是财产所有权转移时间。④财产转移前已被受让人占有的，所有权转移的时间，有偿转让的以价款交付为准，无偿转让的以当事人达成协议为准。法律另有规定的除外。本题题干指出“按照合同方式取得财物，除法律另有规定或当事人另有约定的外”，那么财产所有权的转移时间为交付时间。

13.【答案】A。解析：无罪推定原则意指“未经审判证明有罪确定前，推定被控告者无罪”。题干中的描述，C项不符合题意。罪刑法定原则的基本含义是法无明文规定不为罪、法无明文规定不处罚，A项符合题意：B项罪刑相适应原则是指犯多重罪，就应承担多重的刑事责任，重罪重判，轻罪轻判，罚当其罪，罪刑相称，不符合题意;以事实为根据原则，题干中也未强调事实，D项不符合题意。

14.【答案】B。解析：公民不直接行使国家权力，而是通过选举人大代表，经过人民代表大会间接行使国家权力，②说法错误。我国宪法第五十八条规定，“全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会行使国家立法权”。立法机关有立法权，公民没有立法权，③说法错误。所以B项符合题意。

15.【答案】D。解析：国有经济的主体是公有制经济，故排除①;非国有资本属于非公有制经济，不可能实现国有化，故排除②;鼓励国有资本和非国有资本交叉持股，发展混合所有制经济，这是为了提高国有资本的运行效率，促进多种所有制经济共同发展，③④符合题意。所以D项是正确的。

16.6【答案】B。解析：题干表明的是消费对生产的反作用，而不表明生产决定消费对象和消费方式，①与题意不符;随着人均体育消费水平大幅度提高，优质的自行车、跑步鞋等持续热销，这一现象说明消费对生产具有重要的导向作用，②与题意相符;收入水平的提高，城乡居民体育锻炼的积极性不断增强，带动了自行车、跑步鞋、羽毛球拍等物品的热销，这说明消费对生产具有重要的导向作用，也说明收入水平影响消费观念和消费选择，③正确;目前为止，我国居民消费水平得到了提高，但并未得到彻底变革，“彻底”说法绝对，④说法本身错误。

17.【答案】D。解析：题干没有涉及货币政策，A项不选。“采取财政贴息、加速折旧等措施，推动传统产业技术改造和升级”，体现了财政政策成为推动我国经济实现创新驱动发展的重要手段，并没有体现财政支出促进经济平稳运行，所以，D项正确，B项错误。推进经济结构战略性调整，是转变经济发展方式的主攻方向，C项错误。

18.【答案】C。解析：我国同“一带一路”沿线许多国家签署了共建合作协议，开展国际产能合作，这表明经济全球化有利于在全球范围优化资源配置。所以C项符合题意。题目没有提到“自力更生”，A项不符合题意。“我国开放型经济水平已经超越了发达国家”，这种说法错误，B项不选。“我国提高利用外资的质量，充分发挥建设成本优势”，题干中没有体现，D项不选。

19.【答案】A。解析：公民向决策机关反映意见、提出建议，这是公民通过社情民意反映制度参与民主决策，所以A项符合题意。专家学者利用自己掌握的专业知识、相关信息等，对专业性、技术性较强的重大事件进行分析论证，这是公民通过专家咨询制度参与民主决策，所以8项不符合题意。决策机关将涉及公共利益的各项决策进行公示，公民在了解有关内容后发表意见，提出建议，这是公民通过重大事项社会公示制度参与民主决策，所以C项不符合题意。信访举报制度是民主监督的重要方式，而不是民主决策的方式，D项不符合题意。

20.【答案】B。解析：中国人民政治协商会议是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是中国政治生活中发扬社会主义民主的一种重要形式。人民政协是最广泛的爱国统一战线的组织，并非我国的国家机关，也非政党组织，所以A、D两项说法错误，B项正确。政协以团结和民主为主题，C项说法错误。

21.【答案】A。解析：政府既不能盲目迎合民意，也不能引导民意以符合政府的意志，③说法错误。正确对待民意，收集民意，利于政府有效制定政策，而不是民众来制定政策，④说法错误。正确对待民意，可以拓宽民意反映渠道，引导民意有序表达，利于提高决策的公众参与度和决策透明度。所以A项符合题意。

22.【答案】C。解析：对缺陷汽车产品的管理是政府组织社会主义经济建设的职能，有利于加强政府对市场的监管，保障消费者的合法权益，C项正确。

23.【答案】C。解析：“围棋发源于中华大地，已有几千年历史。……棋盘之外有文理哲思。”体现了中华文化源远流长、博大精深。“在简单的黑白、横竖中蕴含着无数先人的智慧”，体现了精神活动离不开物质载体。所以C项符合题意。①③本身说法正确，但题干没有体现，排除。

24.【答案】D。解析：“实践的发展延伸了人类的认识器官”表述与题干无关，题干主要强调的是实践与认识的关系，②排除。“真理在发展过程中不断地超越自身”说法错误，真理不能超越自身，而是不断地发展完善，①排除。“人机大战”促使我们更为深刻地理解人工智能所蕴含的机遇与风险，表明实践的发展推动着认识的不断深化，也说明人类的认识是无限发展的，认识的发展是一个不断超越已有认识成果的过程。所以，D项符合题意。

25.【答案】B。解析：世界观、人生观、价值观是文化素养的核心和标志，②说法错误。“学习型社会”的核心内涵是全民学习，终身学习，④说法错误。国家重视教育，是因为发展教育能够提高人的文化素养，教育在文化传承中具有重要作用。所以，B项符合题意。

26.【答案】C。解析：设立南京大屠杀死难者国家公祭日的目的在于悼念死难者、铭记历史，彰显对历史的尊重、对生命的敬畏。C项符合题意。

27.【答案】B。解析：马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界。马克思主义哲学在实践的基础上第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一。所以B项符合题意。

28.【答案】A。解析：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的、普遍的。人们只能认识规律、利用规律，而不能创造规律、消灭规律。“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”，体现了人可以认识规律、利用规律。所以，A项符合题意。

29.【答案】C。解析：过去是“以供给侧结构性改革引领经济发展新常态”，现在特别强调“深入推进农业供给侧结构性改革”，加了“农业”二字，这表明了不同时期的要求不同，需要具体问题具体分析，③与题意相符。“农业供给侧结构性改革”是特殊性，“供给侧结构性改革”是普遍性，矛盾的普遍性寓于特殊性之中，②与题意相符。矛盾的斗争性寓于同一性之中，①说法错误。题干没有体现矛盾的普遍性与特殊性在一定条件下相互转换，④不合题意。

30.【答案】B。解析：一大批来自基层、清新朴实、生动鲜活的报道受到社会各界好评，体现了实践是认识的基础，也体现了一切从实际出发是做好各项工作的起码要求，①④符合题意;题干中并未体现矛盾，②与题意不符;社会意识具有相对独立性是指社会意识和社会存在并非完全同步，会先于或落后于社会存在，与题干内容无关，③不符合题意。

二、简答题

31.【参考答案】

(1)校园欺凌现象产生的原因：

①中学生的法律意识淡薄，没有形成正确的法制观念。

②思想道德教育的实施力度不够，无法使学生从思想上和行动上有效抵制校园欺凌事件的发生。

(2)针对校园欺凌现象，应从以下几方面来解决：

①提高中学生的法律意识，促使中学生做到知法、懂法、守法，促使中学生遵守各项法律和纪律，不做任何违法违纪的事情，并且敢于同违法违纪行为做斗争。

②学校、家庭需要加强对中学生进行思想道德教育，促使中学生热爱集体、团结同学、互帮互助。

③社会层面要加强宣传教育工作，促使整个社会形成扬善抑恶、扶正祛邪的良好氛围，从而引导中学生维护正义，弘扬正气。

32.【参考答案】

(1)课堂讨论可以充分调动每一位学生的积极性，使每个学生都能参与到教学过程中来，能够使学生对道德与法治课程产生浓厚的学习兴趣。

(2)课堂讨论使学生们都有机会发表自己的意见和见解，能够辩证地看待同学们的不同意见，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，同时提高学生的语言表达及团结协作的能力。

(3)课堂讨论有助于形成民主和谐的课堂氛围，同时能够突出课堂教学的重点、难点，从而帮助学生更好地学习和掌握知识，树立正确的情感、态度与价值观。

三、材料分析题

33.【参考答案】

(1)优点：

①该教师的教学能够从学生实际出发，并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础;注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，体现了道德与法治课程的实践性，也符合课程的基本理念。

②该教师的教学能积极开发和利用学生这一课程资源，以学生的调查资料为基础展开讨论，体现了学生的主体地位，也体现了课堂学习方式的转变，注重合作学习、探究学习。

(2)不足：

①该教师的教学中只有学生的讨论，缺少教师必要的引导、总结和评价。教师在教学中没有对学生的发言进行及时的评价，没有体现教师在授课中的主导地位，也没有重视评价在教学过程中的重要作用。

②该教师的教学只有学生的发言，却没有归纳出结论，这不符合重结果与重过程相统一的课程特点。该教师的教学过程中，只有学生热闹的发言，却没有及时的知识总结，这样会导致教学效果不理想。

34.【参考答案】

(1)对试题的评述：

①优点：该试题反映了考试功能和目标，难度结构合理，旨在让学生认识到当自己的权利受到侵害时该如何依法进行维护;该试题具有一定的情境性，能够根据考生已有的生活经验和理解程度设置情境，同时这也是我们生活中常见的社会问题;该试题的问题设置有一定的层次性，层层推进，逐步展开。

②不足：材料中公安人员对小刚行为的评价简单直接，不利于学生的思考，限制了学生的思维，未体现开放性;情境的设置缺乏创新性，没有新奇感;没有给出题型、总分值和每一问题的小分值。

(2)对答案的评述：

①优点：能够针对设问进行答案的整理，同时也能尊重教材，且答案比较完整;答案语言组织比较精炼，言简意赅。

②不足：答案缺少详细的赋分说明，可操作性不强，不易于控制评分误差;对于其他回答没有给出相应的参考，开放性太强，无法有效依据参考答案评判学生的答案;答案缺少条理性，所有的答案都组织成一整段，思路不够清晰。

四、教学设计题

35.【参考设计】

(1)围绕这一教材内容，可在课内组织一次以“畅想青春”为主题的演讲活动。

①教师在讲完“指点江山，激扬文字”后，用多媒体播放《恰同学少年》的视频片段，请学生结合少年毛泽东和蔡和森等人的青春事例，以“畅想青春”为主题进行3～5分钟的即兴演讲，给学生5分钟的准备时间，自主完成讲稿思路的撰写。

②学生准备期间，教师在教室内巡视指导，给出针对性建议，并维持课堂纪律。

③先选出为演讲者进行打分评价的学生评委及计时员，之后请学生轮流上台进行演讲。

④学生评委为演讲者宣布分数，并适当点评。

⑤教师对演讲者和学生评委的表现进行鼓励性评价，并总结：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路，青春的探索不会停止。

(其他形式的课堂活动，能突出青春主题，活动步骤合理有序，皆可酌情给分)

(2)根据教材内容，可以安排一次小组合作式的课外调查实践作业，以达到巩固知识、学以致用、锻炼能力的目的。

①以小组为单位，共分为4组，分别完成不同的课外调查实践作业：第一组和第二组分别参观本市博物馆、爱国主义教育基地，调查某个英雄人物的青春事例;第三组和第四组分别阅读关于青春的中外名著、观看中外影片，了解不同时代、不同国度、不同人的青春故事。

②各小组需要思考并解答：他们的青春有什么不同之处?为什么不同?又有什么相同之处?给我们带来哪些启示?在此基础上，完成调查报告，下节课进行分享交流。

(其他实践性作业，只要与此课内容有关，并能达到巩固知识、锻炼学生能力目的的，皆可酌情给分)