2019上半年教师资格证真题及答案：高中生物

1．【答案】A。解析：大肠杆菌是原核生物，原核生物的细胞中无成形的细胞核，只有拟核；无线粒体、叶绿体、内质网等复杂的细胞器，只有一种细胞器，即核糖体。小肠上皮细胞是真核细胞，真核细胞中有成形的细胞核，有多种细胞器。二者共有的细胞器是核糖体，故本题选A。

2．【答案】B。解析：病毒没有细胞结构，不能独立生存，只能寄生在活细胞内，故A、C两项错误。病毒的遗传物质是DNA或RNA。如图所示，SARS病毒是RNA病毒，其颗粒内存在的遗传物质为RNA，不含DNA，故存在的碱基是A、U、C、G，D项错误。RNA为单链结构，复制时易出错，故RNA病毒的变异率较DNA病毒高，B项正确。

3．【答案】D。解析：细胞中的水解反应是生物大分子与水之间发生的取代反应，其结果是生物大分子分解成单体。胰岛素是由两条肽链组成的蛋白质，其单体为氨基酸；纤维素是多聚糖，其单体为葡萄糖；核糖核酸是由多个核糖核苷酸组成的。三者都是生物大分子，都能发生图示中的水解反应。脱氧核糖是一种五碳糖，属于单糖，不能发生此类水解反应。故本题选D。

4．【答案】B。解析：细胞膜主要由脂质和蛋白质构成，磷脂双分子层是细胞膜的基本骨架。磷脂双分子层是轻油般的流体，具有流动性。大多数蛋白质分子也是可以运动的。随着细胞的融合，标记为红、绿两种不同颜色的蛋白质分子，在融合细胞表面从各占半边变为均匀分布，说明被荧光物质标记的蛋白质发生了“移动”，进而说明细胞膜具有流动性。故本题选B。

5．【答案】B。解析：分析图3可知，随着蜂毒素浓度的升高，胃癌细胞的凋亡率不断升高，且当蜂毒素浓度大于4μ／mL时，其诱导效应显著增强。分析图4可知，随着蜂毒素浓度的升高，Bax基因表达增强、Beι-2基因表达减弱，说明蜂毒素能促进Bax基因的表达，而抑制Beι-2基因的表达。两个结果共同说明了蜂毒素可影响胃癌细胞基因的表达，进而诱导胃癌细胞凋亡。综上所述，A、C、D三项正确。癌细胞具有无限增殖的能力，其新陈代谢较旺盛，酶的活性较强，其细胞周期较正常细胞短。题图不能证明Bax蛋白和Beι-2蛋白均可明显缩短癌细胞增殖的周期，B项错误。

6．【答案】D。解析：细胞周期分为分裂间期和分裂期(M期)，其中分裂间期又分为G1期、S期和G2期。G1期是一个生长期，此时期主要进行RNA和蛋白质的合成，并为下阶段DNA的合成做准备，因蛋白质的合成场所是核糖体，故此时期是核糖体最活跃的时期，B项错误。S期是DNA合成期，DNA分子的复制就是在这个时期进行的，C项错误。G2期有少量RNA和蛋白质的合成，为M期做准备。M期主要进行细胞分裂，所需要的时间较G1期、S期、G2期短得多，这一时期较长的细胞更容易被观察到，更适合做“观察细胞有丝分裂”实验的材料。故A项错误、D项正确。

7．【答案】B。解析：由图可知，K+通道只允许K+通过，Na+通道只允许Na+通过，说明通道蛋白对离子运输具有选择性，A项错误。图中钠一钾泵能将K+运到细胞内，能将Na+运到细胞外，并且有ATP催化部位，说明其具有运输和催化两种功能，B项正确。膜内K+浓度高于膜外，膜外Na+浓度高于膜内，细胞内K+外流和细胞外Na+内流都可通过各自的通道蛋白顺浓度梯度运输，不消耗ATP，属于协助扩散，C项错误。由图可知，钠一钾泵和脂双层共同维持细胞内高K+、低Na+的环境，D项错误。

8．【答案】C。解析：根据题干信息，有无细胞核的对照实验说明细胞核对细胞的新陈代谢有明显影响，说明细胞核的存在能使细胞维持正常的生命活动，即细胞核是细胞代谢的控制中心。

9．【答案】D。解析：DNA的复制方式是半保留复制，即新合成的DNA分子中的两条脱氧核苷酸链，总有一条来自模板DNA。标记15N的DNA链随着复制过程会进入两个不同的DNA分子，所以无论培养至第几代，总有两个DNA分子中的一条链是被15N标记的。培养至第n代后，DNA分子个数为2n。根据15：1这一比例，可以计算出在培养至第n代后共有15×2+2(即32)个DNA分子，所以2n=32，n=5。故本题选D。

10．【答案】B。解析：红绿色盲是由X染色体上的隐性基因控制的，若用B、b分别表示该性状的显隐性，则色盲男子的基因型为XbY，所有体细胞中都有性染色体XbY，其产生的精子有Xb、Y两种，含Y的精子中没有色盲基因。故A、C两项错误。色盲女子的基因型为XbXb，产生的卵细胞中都有Xb染色体，即都有色盲基因，B项正确。表型正常的女子的基因型有XBXB、XBXb两种，可能是色盲基因的携带者，D项错误。

11．【答案】C。解析：无子西瓜是通过多倍体育种得到的：先用多倍体育种得到四倍体西瓜，将其与普通二倍体西瓜杂交可得到三倍体西瓜，三倍体细胞在进行减数分裂时出现染色体联会紊乱，所以三倍体西瓜不能形成种子。青霉素高产菌株的育种方法是诱变育种，原理是基因突变。矮秆抗病小麦的育种方法是杂交育种：普通小麦中有高秆抗病和矮秆易感病两个品种，从F2中选出矮秆抗病小麦不断自交、选育，可得到能稳定稳传的矮秆抗病小麦。无子番茄是通过生长素处理得到的。在未传粉之前，在雌蕊的柱头上涂抹一定浓度的生长素，因生长素能促进果实发育，可促进子房直接发育成果实，从而得到无子番茄。

12．【答案】A。解析：图中①表示转录过程，在细胞核中进行，需要四种游离的核糖核苷酸，形成mRNA的前体，正确。②表示mRNA修饰加工过程，需要RNA酶的催化，此过程发生在细胞核，错误。③表示翻译过程，此过程需要核糖体的参与，因得到的产物是促甲状腺激素，发生该过程的细胞应是垂体，错误。④表示蛋白质的加工过程，此过程中需要内质网和高尔基体的参与，并消耗ATP，错误。

13．【答案】A。解析：在体液免疫和细胞免疫过程中，巨噬细胞能摄取、处理侵入机体的抗原，并将抗原呈递给T细胞。根据题干描述，DC的免疫功能与巨噬细胞相似，既能参与细胞免疫也能参与体液免疫，故A项正确、C项错误。DC是一种免疫细胞，由造血干细胞分化而来。记忆细胞可以分化为效应B细胞或效应T细胞，B项错误。DC识别抗原后才能激发免疫应答，D项错误。

14．【答案】B。解析：根据题意，低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在减数第一次分裂时不形成纺锤体，所以初级卵母细胞不会发生同源染色体分离，进而导致次级卵母细胞中含有同源染色体，在减数第二次分裂后期，姐妹染色单体分离，染色体数目加倍。故A项错误、B项正确。因染色体数目加倍，减数分裂后得到的卵细胞应与体细胞染色体数目一致，含两对同源染色体，而c图所示细胞中只有三条染色体，故C项错误。二倍体卵细胞与二倍体个体产生的精子结合得到的胚胎细胞是具有两组同源染色体的三倍体，而D图所示细胞中有三对同源染色体，且为二倍体，故D项错误。

15．【答案】C。解析：AABbcc与aaBbCc杂交，由题干可知后代中显性基因的数量影响着棉花纤维的长度。要想判断F1棉花纤维的长度范围只需找出后代中显性基因最多和最少的个体即可。根据基因的自由组合定律，后代中显性基因最多的个体的基因型为AaBBCc，显性基因最少的个体的基因型为Aabbcc。已知基因型为aabbcc的棉花纤维长度为6 cm，基因型中每多一个显性基因，棉花纤维的长度就增加2 cm，所以基因型为AaBBCc的棉花纤维长度为14 cm，基因型为Aabbcc的棉花纤维长度为8 cm。故本题选C。

16．【答案】D。解析：由图可知，在持续人工选择的情况下，面粉甲虫蛹的平均重量持续增加，说明实验者在每个世代中选择了体重较大的蛹作为亲本，使体重较大的个体的基因保留了下来，A项错误。在停止人工选择后，平均蛹重逐渐下降，说明在自然环境下，体重大的个体易被环境淘汰，体重越小的个体在自然环境下生存和繁殖的能力更强，B项错误。该实验中，人工选择的甲虫蛹的体重越来越大，而自然选择的甲虫蛹的体重越来越小，可见人工选择的方向与自然选择的方向是相反的，C项错误。实验中，由于人工选择的作用，基因频率处于不断变化中，D项正确。

17．【答案】D。解析：比较表格数据可知，喷洒5 ppm生长素的水稻，产量和成熟粒率都是最高的，所以5 ppm生长素促进增产的综合效果最好，A项正确。和空白对照组相比，喷洒20 ppm乙烯利的水稻成熟率增大了，说明20 ppm乙烯利可以促进水稻籽粒的成熟，B项正确。与空白对照组相比，喷洒30 ppm赤霉素的水稻的千粒重数值更大，说明30 ppm赤霉素可促进水稻籽粒淀粉的累积，C项正确。该实验中，每次只喷洒了一种激素，而没有进行同时喷洒两种或两种以上激素的实验，故无法判断各类激素对水稻籽粒成熟的作用关系，可能是协同作用，也可能是拮抗作用，D项错误。

18．【答案】B。解析：栖息地片段化使动物活动范围变小，不利于动物个体的迁入、迁出，阻碍了基因交流，且片段化的栖息地内的食物、空间等各种资源有限，会使种内斗争加剧。故A、D两项正确。大种群中个体较多，基因交流范围更大且不容易受到不利因素的影响；小种群中个体较少，基因交流范围有限，容易发生近亲繁殖，使种群遗传的多样性下降，且易受不利因素影响，基因频率易发生较大变化，不利于种群的生存与繁衍。故B项错误、C项正确。

19．【答案】B。解析：艾滋病是由艾滋病病毒(HIV)引起的。HIV是一种RNA病毒，HIV进入人体后，主要攻击人体的T细胞，导致患者几乎丧失免疫功能。艾滋病的主要传播途径是性接触传播、血液传播和母婴传播，握手、拥抱、游泳等日常接触不会传播。选项中，A、C、D三项属于日常接触，B项属于血液传播，故本题选B。

20．【答案】A。解析：过程①表示反转录法获取目的基因的过程，可以不用PCR扩增DNA，A项正确。过程②表示重组质粒的构建，需要用限制酶对质粒进行切割，再用DNA连接酶，将质粒与目的基因组装起来。过程①用到的酶是DNA聚合酶和限制酶(与切割质粒的限制酶相同)，B项错误。定向变异是按照人的意愿通过一定的技术手段(主要是基因工程)让生物朝人需要的方向进行的变异。重组质粒转入农杆菌中，目的基因不能在农杆菌中表达，农杆菌没有发生变化，C项错误。DNA探针只能检测目的基因是否在受体细胞中复制、转录，不能用于检测目的基因的表达。检测目的基因的表达可以使用抗原一抗体杂交的方法，D项错误。

21．【答案】A。解析：该教学目标中，“理解……”“掌握……”这一系列的要求过于笼统，不够具体，这些目标是否达成不容易检测出来。表达教学目标时，应用明确、具体、可观察的行为动词来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为，如“描述”“列出”“概述”等。故A项正确。应用水平的教学目标应是在新的情境中使用抽象的概念、原理进行总结、推广，建立不同情境下的合理联系等。该教学目标中，“光合作用的基本过程”“光合作用的概念”等为了解水平，“光反应与暗反应的区别”为理解水平，故B项错误。制订教学目标需要考虑课程标准、教学内容、学生实际、社会需要等多重因素，故C项错误。教学目标是对学生的基本要求，课程标准是国家对教学设定的最高要求，故D项错误。

22．【答案】A。解析：科学探究的各个环节都有其基本要求。提出问题的基本要求包括以下几点：①尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题；②尝试书面或口头表述这些问题；③描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。做出假设的基本要求包括以下几点：①应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想；②估计假设的可检验性。制订计划的基本要求包括拟订探究计划、列出所需要的材科与用具、选出控制变量、设计对照实验。实施计划的基本要求包括以下几点：①进行观察、实验；②实施计划，收集证据、数据；③尝试评价证据、数据的可靠性。得出结论的基本要求包括描述现象，分析和判断证据、数据，得出结论。表达和交流的基本要求包括写出探究报告、交流探究过程和结论。综上所述，A项正确，B、C两项错误。学生在每一次科学探究活动中不一定要亲历上述的所有环节，如提出问题可以由教师完成，D项错误。故本题选A。

23．【答案】B。解析：在该教学片段中，教师通过带领学生学习、分析达尔文的“生长素的发现”实验的过程，让学生对达尔文的实验设计思路有了一定的了解，同时也能够掌握一定的科学实验的分析方法，以便巩固科学探究的过程。该教学片段中，未涉及当时特定文化背景，也没有讲全部的生长素发现过程，故本题选B。

24．【答案】A。解析：布卢姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。识记指对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。理解指以一种语言或一种交流形式被译述或转化成另一种语言或另一种交流形式时的严谨性和准确性为依据，对材料进行初步重新整理与排列，指出材料包含的意义和趋势。运用指在某些特定的和具体的情境里，使用抽象概念，只是对所学知识的初步运用，而非综合地、创造性地运用。分析指将材料分解成各组成要素或组成成分，弄清各种观念的有关层次，或者明确所表达的各种观念之间的关系，阐明材料各要素的组织原理，即对材料内容组合起来的组织、系统和结构的分析。综合指对各种要素或组成成分加工，形成新的结构整体或新的模式；制订出合理的工作计划或操作步骤；确定一套抽象关系，用以对特定的资料或现象进行分类或解释；或者从一套基本命题或符号表达式中演绎出各种命题关系。评价是认知领域教育目标的最高层次，指为了特定目的对材料和方法的价值及符合准则的程度做出定量的和定性的判断。题中所示题目，要求学生能够判断各概念之间的关系，类似于对一种结构或框架的回忆，属于识记水平。故本题选A。

25．【答案】A。解析：用访谈法开展教育研究，需要进行的主要准备工作之一是确定访谈提纲。访谈提纲一般是列出研究者想要了解的主要问题。访谈问题是从研究问题的基础上转换而成，是为了回答研究问题而设计的。该师范生拟通过访谈法开展“高中生物学课程内容适切性”的研究，并确定了访谈问题的维度，说明他不仅选定了要研究的课题，还进行了相关研究内容的学习。文献是进行教育科学研究的基础，该师范生所设计的问题维度，都是围绕课程内容设置的，其首要依据是关于课程内容的文献研究结果。故本题选A。