二、简答题(本大题共2小题，每小题12分，共24分 )
31．观察和分析下面漫画，说明其所描述的现象和体现的经济学、政治学道理。(12分 )
32．思想政治教师在引导学生开展“时事评析”活动时，应如何发挥指导作用?(12分 )
三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分 )
33．材料：
在教学“意识的作用”一课时，某教师以“电动车加装遮阳伞的设计、制作及使用效果”
为整堂课的情境主线，依次设置三个探究性问题。第一组情境围绕遮阳伞电动车的设计，设置了第一组探究性问题：“你觉得设计者在设计过程中会考虑哪些问题?这说明人的意识具有什么样的特点?”通过学生的小组讨论和合作探究，使学生明白人能够能动地认识世界，而动物则不能。第二组情境围绕遮阳伞电动车的制作，让学生看了人们骑着装了遮阳伞的电动车在道路上驰骋的画面后，设置第二组探究性问题：“聪明的商家将电动车遮阳伞的设计变成了现实，这体现了意识具有怎样的作用?是意识直接创造了电动车遮阳伞吗?”通过师生合作探究，学生明确了意识在改造世界过程中的作用，即人能够能动地改造世界。这时，有一个学生提出问题：电动车加遮阳伞不安全。学生议论纷纷。教师引导学生讨论，并播放一段视频，内容是“电动车加装遮阳伞犹如在自己头上‘加把刀’。”教师适时提出第三组探究性问题：“交警为什么要求加装遮阳伞的电动车车主拆除遮阳伞，恢复电动车原状?发挥意识作用的前提是什么?”学生结合视频及问题讨论，明确了改造世界不仅要发挥主观能动性，还要尊重客观规律，把两者结合起来，做到一切从实际出发，实事求是。
问题：依据思想政治课程与教学有关理论，分析该教学设计中所设置的探究性问题有何特点。(20分 )
34．材料：某课题组针对某市部分高中学校的学生做了一次“关于政治教师对学生评价内容”的问卷调查。调查共发放问卷540份，收回478份，回收率为88．5％。课题组分三个年级对评价具体内容进行了统计，数据如下。
问题：请根据思想政治课程与教学评价的基本原理，分析该地区政治教师在对学生评价过程中取得的成绩和存在的问题，并提出改进建议。(20分 )
四、教学设计题(本大题1小题，26分 )
35．阅读材料，按要求完成任务。
下面是高中《政治生活》“人民代表大会：国家权力机关”的教材内容。
要求：请根据教材内容，从人大代表的角度出发，就中小学或社区的实际问题，设计一个探究活动的主题及实施方案。(26分 )
33．【参考答案】
探究式教学是一种以问题解决为中心，引导学生探求问题的答案，着重培养学生创造性思维能力和探究能力的教学模式。这种教学方法以突出问题性、突出探索性、突出主体性为特征。
(1)探究性问题的设置要围绕问题的解决来进行。教师要注意在教学中为学生创设问题情境，使学生产生探究的兴趣和要求。该教学设计中的探究性问题比较新颖有趣，能够激发学生探究的积极性。
(2)探究性问题的设置要突出学生的主体地位。该教学设计中的探究性问题做到了以学生为主体，充分发挥学生的能动性，有利于培养学生的思维能力和创新能力。
(3)探究性问题的设置要难易适度，有探究的价值和意义。教师应引导学生将原有的各种片段知识从各个不同的角度加以改组，从中发现必然的联系，逐步形成比较确切的概念和原理。该教学设计中通过三组探究性问题的分析，使学生由易到难地探究知识，并最终理解原理。
(4)探究性问题的设置要使学习者学会如何学习。如怎样发现问题，怎样加工信息，对提出的假设如何推理验证等。该教学设计通过三组探究性问题，使学生充分发挥了自主学习能力和团结精神，从而取得理想
的学习效果。
34．【参考答案】
(1)取得的成绩：
①思想政治教学评价要贯彻全面性原则，这要求评价标准要全面。该地区政治教师能够较为全面地评价学生。
②思想政治课程的学习评价不仅要重视结果，更要注重过程。该地区政治教师能够把形成性评价与终结性评价结合起来，关注学生成长和发展的过程。
(2)存在的问题：
①评价关注了知识的掌握、行为和学习态度的养成，但缺少对于学生能力的评价。
②评价要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用。材料中的评价主体相对比较单一，只体现政治教师的评价。
③思想政治教学评价要把对学生思想政治素质的评价放在突出位置。该地区政治教师在高三阶段更关注学生的学习成绩，放松了对其他方面的要求，违背了“知识性服从思想性”原则。
(3)改进建议：
①政治教师在评价过程中要对学生的能力发展给予肯定性评价。如搜集与筛选多种社会信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力等，都要注重从积极的方面、用发展的眼光给予评价。
②政治教师要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。
③各级教育行政部门、招生考试部门以及学校教师在设计思想政治课程评价方案时，必须以课程标准中的评价目标与评价实施要求为依据，注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试成绩作为对学生思想政治课程学习质量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价方式。
35．【参考设计】
(1)主题：假如我是人大代表
2018年冬季来临，某小区的供暖问题尚未得到解决。小区的居民代表找到社区的人大代表反馈问题，希望能帮助解决小区的供暖问题。以此为议题设计活动，可组织学生搜集与人大代表有关的资料，认识人大代表的职能。
在此基础上，组织学生探究以下问题。
·人大代表是什么?
·居民为什么要找到社区人大代表解决问题?
·人大代表，履行职责有什么重要意义?
围绕这些问题的探究，可总结：
人大代表的产生：人大代表是国家权力机关的组成成员，由民主选举产生。
人大代表的职能：依照宪法和法律规定的各项职权，行使国家权力，有审议权、表决权、提案权和质询权。
人大代表履行职责的意义：与人民群众保持亲密的联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民的监督。
(2)实施方案：
①通过播放“两会”视频及人大代表自述等环节，学生自主探究，明白人大代表的身份及产生过程。
②通过情境模拟，进行合作探究，明白人大代表可以通过行使自己的职权即质询权，代表人民向供暖部门质问，要求进行答复，并有效解决取暖问题。
③取暖问题解决后，学生们可以发表感言，通过自己的切身感受，明白人大代表履行职责的意义。
作为活动型学科课程的教学设计，还可以把这个主题当作进行人大代表系列活动设计的一个环节，如学校周边交通拥堵问题，学校欺凌问题等，都能够成为这一系列活动的组成部分。以系列活动的设计为载体，使学科内容生活化、生动化、结构化，充分体现活动型学科课程的教学特点和优点。
根据学生在活动中的表现制作评价表，既评价学习情况，又引导活动过程。
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