二、 简答题(本大题共1小题，共20分)
31.在写作教学过程中，写前，写中，写后是三个重要的教学环节，简述每个环节中的-一个教学活动(12分)，列出教师在写作教学过程中需要注意的四个事项(8分)。
【答题要点】
(1)①写前活动(pre-writing) : free talk--学生就写作话题进行讨论，发散思维，发表不同观点，进行自由讨论，(4分)
②写中活动(while-writing) :make an outline--写下所讨论的观点看法，并分组讨论形成提纲，列出文章提纲; (分) ③写后活动:分享，学生写完初稿之后，可以互相交换批改，让学生进行同辈纠错。(4分 )
(2)写作教学应注意:
1.写作教学应采用科学的教学模式，可以用重过程的写作教学模式; (2分)
2.写作教学应以学生为主体，让学生参与到写作教学中来，教师起引导作用; (2分)
3.写作教学应注重纠错，以学生同辈纠错和自我纠错为主，教师纠错为辅; (2分)
4.写作教学应明确写作目的，重视培养学生的写作技能。(2分)
三、教学情境分析题(本大题1小题，共30分)
32.下面是以为教师英语课堂上的板书内容截图
根据该板书回答下列问题
1.分析该教学目的(6分)
2.从三个方面分析该板书所体现的教学理念(12分)
3.分析该板书的两个优点两个缺点(12分)
【答题要点】
(1)教学目的:所有学生能够通过将词汇带入被动句型...was ...by/to the committee. 进行替换练习，加强核心句型练习和掌握。(6分 )
(2)①该案例中教师通过引导学生替换练习，体现了以学生为主体的教学理念，(4分)
②该案例中教师通过设计替换练习活动进行核心句型练习，引导学生对句型进行扩展练习，体现了加强学习策略指导，培养学生自主学习能力，(4分)
③该案例中教师借助板书进行核心知识展示，体现了丰富课程资源，拓展英语学习渠道。(4分)
(3)优点:
①借助板书将课程核心知识清晰展示，有利于学生记忆和学习;(3分)
②通过词汇扩展，有利于学生革握该句型其他关联知识。(3分)
缺点:
①板书缺少标题，不利于学生结合课文内容进行理解和掌握;(3分)
②板书较为简单，学生不容易掌握何时使用介词by,何时使用to，在知识掌握上学生可能会存在记忆混淆出错。(3分)
四、教学设计题(本大题1小题，共40分)
33.暂缺
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