一、单项选择题
1.【知识点】职业理念——学生观
【答案】B。
2.【知识点】职业理念——学生观
【答案】B。
3.【知识点】职业理念——学生观
【答案】B。
4.【知识点】职业理念——学生观
【答案】C。
5.【知识点】教师职业道德
【答案】B。
【解析】爱国守法是教师职业的基本要求，不得违反相关法律法规，更不得侵犯学生的权利。
6.【知识点】教师职业道德
【答案】B。
【解析】关爱学生是师德的灵魂。
7.【知识点】教师职业道德
【答案】A。
8.【知识点】教师职业道德
【答案】C。
【解析】教师职业道德要求教师要为人师表，因此首先要承认自己的错误，认真反省;课堂突发处理要做到教育性，通过课堂突发事件对学生进行教育;另外，任何突发事件的处理，都需要注意尽量不影响教学进度。综上所述选择C。
9.【知识点】教育观、教育法律法规——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》
【答案】C。
【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》中提出，深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。确定了我国素质教育的核心是创新教育，培养创新人才。
10.【知识点】教育法律法规——《学生伤害事故处理办法》
【答案】B。
【解析】《学生伤害事故处理办法》第三条规定，学生伤害事故应当遵循依法、客观公正、合理适当的原则，及时、妥善地处理。
11.【知识点】教育法律法规——《中华人民共和国未成年人保护法》
【答案】D。
【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第三十八条规定，任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人.国家另有规定的除外。
12.【知识点】教育法律法规——《中华人民共和国义务教育法》
【答案】C。
【解析】《中华人民共和国义务教育法》第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。
13.【知识点】教育法律法规——《中华人民共和国教师法》
【答案】A。
【解析】《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师应当履行“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的义务。
14.【知识点】教育法律法规——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》
【答案】D。
【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
15.【知识点】教育法律法规——《中华人民共和国未成年人保护法》
【答案】D。
【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第五十八条规定，对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。
16.【知识点】教育法律法规——《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
【答案】D。
【解析】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十五条规定，对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由其父母或者其他监护人，或者原所在学校提出申请.经教育行政部门批准。
17.【知识点】文化素养——教师的历史与传统文化素养
【答案】B。
【解析】农历以七月、八月、九月为秋季，分别称作孟秋、仲秋、季秋。
18.【知识点】文化素养——教师的历史与传统文化素养
【答案】B。
【解析】B项中的火把节主要是彝族、白族、纳西族的传统节日。
19.【知识点】文化素养
【答案】D。
【解析】世界贸易组织为WTO。
20.【知识点】文化素养——教师的艺术鉴赏素养
【答案】A。
【解析】肖邦是波兰作曲家、钢琴家，主要作品有《革命练习曲》等。柴可夫斯基是俄国最伟大的作曲家，所作有交响曲《悲怆》、幻想序曲《罗密欧与朱丽叶》、歌剧《叶甫盖尼.奥涅金》、舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》等。贝多芬是德国最伟大的作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，代表作有九大交响曲中的第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》等，《热情》《悲怆》《暴风雨》等钢琴奏鸣曲，以及舞剧《普罗米修斯》等。巴赫是德国作曲家，他的音乐作品包罗万象，除歌剧外遍及当时所有的音乐领域，并将复调音乐推上了空前的高度，代表作有《b小调弥撒曲》《马太受难曲》和管弦乐《序曲》等。
21.【知识点】文化素养——教师的艺术鉴赏素养
【答案】B。
22.【知识点】文化素养——教师的文学素养
【答案】C。
【解析】司汤达是十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，代表作有《红与黑》《阿尔芒斯》《巴马修道院》等。巴尔扎克是十九世纪法国伟大的批判现实主义作家，是欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表，其代表作有《高老头》《欧也妮·葛朗台》《幽谷百合》等。都德是法国十九世纪著名的现实主义小说家，其代表作有《小东西》《月曜日故事集》《最后一课》等。莫泊桑是十九世纪后半叶法国优秀的批判现实主义作家。人称“短篇小说巨匠”，与契诃夫和欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”，其代表作有《项链》《羊脂球》《漂亮朋友》等。
23.【知识点】文化素养——教师的文学素养
【答案】B。
【解析】《警世通言》属于冯梦龙的“三言”作品之一。清末四大谴责小说除了A、C、D之外，还有一部作品是《二十年目睹之怪现状》。
24.【知识点】文化素养——教师的历史与传统文化素养
【答案】C。
【解析】西汉晚期，汉王朝和匈奴停息了长期的战乱，恢复了“和亲”。汉元帝竟宁元年，西汉王朝答应匈奴呼韩邪单于的要求.同意王昭君出塞和亲，从此出现了汉匈和好、民族和睦相处的局面。受到历代人民的称赞。故本题选C。
25.【知识点】文化素养——教师的历史与传统文化素养
【答案】C 。
【解析】郑国渠为战国末期秦国开凿，目前尚存遗址;京杭大运河始建于隋朝，目前只有部分航道可以通航使用：都江堰始于战国时期蜀郡太守李冰父子修建，两千多年来一直发挥着防洪灌溉的作用：葛洲坝为1971年开建的长江三峡末端河段的防洪发电水利工程。
26.【知识点】教师基本能力——信息处理能力
【答案】C。
27.【知识点】教师基本能力——信息处理能力
【答案】D。
28.【知识点】教师基本能力——逻辑思维能力
【答案】A。
【解析】题干“只有在农产品价格最低时保护农民的积极性，让农民不退出生产，才能使农产品价格保持稳定”是一个必要条件假言命题，否定前件则否定后件，A项正确;“农民退出生产”和“保护农民的生产积极性”都是前提条件。二者是并列关系，不能推出8项;C、D两项无法由题干内容推出。故答案选A。
29.【知识点】教师基本能力——逻辑思维能力
【答案】A。
【解析】第一行三个图形的星星数量分别是4、3、2;第二行三个图形的星星数量分别是5、4、3;第三行三个图形的星星数量分别是6、5、(4)。并且每行每个图形最上层的星星数目依次减少，所以选择A。
二、材料分析题
30.【知识点】职业理念——学生观
【参考答案】
材料中班主任的做法不合理.违背了“以人为本”的学生观的要求。
首先，学生是处于发展过程中的人，是具有巨大发展潜能的。材料中。班主任因为对小明的印象不好而有偏见。并且故意挑错。给小明贴上顽皮的标签.没有认识到学生是具有巨大发展潜能的，虽然现在很顽皮，但将来是可以改变的。并且没有认识到学生是处于发展过程中的人。
老师应该予以指导。而非指责。
其次，学生是独特的人，是完整的人，具有自身独特性。材料中，班主任对小明有偏见。还不听家长意见，变本加厉，没有认识到学生是有着丰富个性的完整的人，不利于学生的发展。
再次，学生是具有独立意义的人，在教育活动中处于主体地位。教师要认识到主体性的积极作用，通过发挥主导作用.充分调动学生的积极性和创造性。
因此，教师要坚持“以人为本”的学生观，认识到学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，在教育教学中践行以人为本的学生观，促进学生的健康发展。
31.【知识点】教师职业道德
【参考答案】
小刘的做法是错误的。违背了教师职业道德规范的要求。
首先，教师职业道德规范要求教师要爱国守法。材料中。小刘老师经常对顽皮的学生采取罚站、不许进教室等措施进行惩罚，侵犯了学生的受教育权和人格尊严权。违反了教育法律法规的要求。没有做到依法执教。
其次，教师职业道德规范要求教师要为人师表，尊重家长。材料中。小刘老师针对家长提出的意见。不仅没有接受。反而批评家长，不听取家长的意见和建议，没有尊重家长的人格。
再次，教师职业道德规范要求教师要关爱学生。材料中。小刘老师对不听课、顽皮的学生，没有关心爱护，而是采用罚站等方式进行惩罚.严重损害了学生的自尊心。对学生的身心健康造成伤害，侵犯了学生的合法权益，没有做到关爱学生。
因此，身为一名人民教师，要依法从教，关心爱护学生，保护学生健康成长，尊重学生家长，和家长沟通配合，促进学生的良好发展。
32.【知识点】教师基本能力——阅读理解能力
【参考答案】
(1)盼到家乡人，听到家乡曲，满满地激荡起老人对家乡深深的思念之情，让老人感到无比激动与喜悦。
(2)树叶有对根的情意，所以它顽强地抵住风的席卷。在树根的旁边来回翻转，直到化为春泥，滋养生它养它的树木。而他们却似被风卷走的树叶，没有大树倚靠，成了孤独的一片落叶。
他们黯然的神情，是一种有家不能回，有亲不能顾的无奈和伤感;他们铿锵的声音。是一种对家乡那片生他养他的土地热烈真挚的爱，他们原本不愿意成为游人，却拧不过现实的牵绊，留在他乡成了异客。
【点评】
第一题：第一段写作者等人应邀到台湾演出河南豫剧。第二段写为演出搭设舞台期间得到了许多同乡人的帮助.一片浓浓的乡情融于其中。从这里开始便引出了文章关于乡情的中心主旨。第三段是两位居于台湾多年的老者昕到家乡戏曲的反应，戏曲唤起了他们心底最深处对于故乡的记忆。“紧紧”“抓”和“颤巍巍”这样的词语。生动地表现了作为一个异乡人听到家乡戏曲时的激动和喜悦。第四段讲述了戏曲还在演奏。而作者已经陷入了乡情的思考中，最后以台北的雨结尾.是对这种感情的沉思。
第二题：“数十年天各一方。演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤、不痛哭呢?”这句话集中体现了作者的思考，题干要求扩写，目的是让作者的情绪更加饱满。作答时可以运用比喻、拟人等修辞手法对句子内容进行扩写。比如，对于远在他乡的游子常有一种落叶归根的情怀。可以将游子比作落叶，将家乡比作根，将抽象的思乡之情具化为落叶对根的情意.这样可以使情感更加浓郁。后面的部分适当地加上可以表达怀念、企盼之情的形容词即可。
三、作文题
33.【知识点】教师基本能力——写作能力
【参考范文】
激发学生学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制.而是激发学习的兴趣。”有了兴趣，就能全神贯注地积极思维;有了兴趣，就能克服困难，探究科学的奥秘;有了兴趣，学习就不会成为负担。
因此，在教学中需培养学生的兴趣，使之在轻松愉悦的气氛下学习，掌握知识，提高教学效率。
首先，教师要有学识魅力，要有一颗热爱教育、热爱学生的赤诚之心。优秀的教师最能吸引学生的眼球.会让学生因为喜欢这个老师而对老师所教学科产生浓厚的兴趣。所以，在开始一个新的班级教学的时候.一定要在一开始就多花精力与学生建立良好的师生关系。通过自身渊博的学识、幽默的谈吐、不凡的气质吸引学生，成为学生的榜样和竞相推崇的目标，这样才会使自己具有很大的感召力，进而学生对其所教学科也产生兴趣，希望成为老师这样的人。
其次，创设教学情景，活跃课堂气氛，提高学习兴趣。在课堂教学中努力创设教学情景，教师要发扬民主，做到心中有学生。让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的。采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知欲，从根本上改变以往学生学习的依赖心理.使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。
再次，对学生的闪光点进行表扬，寻找契机激发学习兴趣，让学生有获得成功的喜悦。在新课程教学中。要想使学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机.并鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力：而培养后进生的自信心，让后进生也获得学习成功的喜悦更为重要。
培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务.只有培养起学习兴趣，才能变苦学为乐学。作为当代教师.我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略.提高教学效果，让学生的知识取得、能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习的兴趣。
【点评】这是一篇半命题作文，要求以“学生的学习兴趣”为话题，写一篇文章。材料当中引用了爱因斯坦的“兴趣是最好的老师”及木村久一的“天才。就是强烈的兴趣和顽强的入迷”。可见。教师能够在教学活动中充分激发学生学习的兴趣，就能够达到事半功倍的效果。这也是作为优秀教师所必备的能力之一。这篇范文是一篇论说文。以排比开头，引出“在教学中需培养他们的兴趣，使之在轻松愉悦的气氛下学习，掌握知识，提高教学效率。”第二、三、四段分别从“首先，教师要有学识魅力，要有一颗热爱教育热爱学生的赤诚之心：其次，刨设教学情景。活跃课堂气氛，提高学习兴趣;再次，对学生的闪光点进行表扬。寻找契机激发学习兴趣。让学生有获得成功的喜悦。”通过这三个方面的论述，说明了怎样提高学生的学习兴趣，指出具体办法和作用，起到了深化主题的作用。最后一段采用总结式结尾，对前面的总论点和分论点进行总结，并再一次运用排比，作为承上启下的过渡句，最后一句升华，逻辑清晰，有一定的文采。
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