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阅读下列材料，回答问题。一位语文教师在作文评讲课上朗读一位学生的作文时，将文中的“神荼郁垒”(分别是两个降伏恶魔的神)的“荼”读成“图”，并严正地板书，强调不能与“茶”混淆。该学生当即指正，不该读“tū”，应读shū，与“如火如荼”的“荼”读法不同，并说是爷爷教自己的。这位老师脸上一阵发烧，装出若无其事的样子说：“不可能有这样的读法”。另一位学生连忙查新华字典，说上面并无shū的读音，为老师解了围。后来这位老师在电视节目中看到了这四个字的正确读法，应该是“shēn shū yù 1ǜ，”四个字自己竟然读错了三个，受到强烈的震动。第二天就在全班学生面前作了慎重的订正，并坦诚叙述了自己从不知道的经过，检讨了怕“输面子”的内心活动。学生对此以热烈的掌声。事后好几位学生对老师说：“我们知道您读错了音，但就是不敢向您讲。”这位老师深有感慨，并就此公开发表了题为《为教戒装》的体会文章。
问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中语文老师教师的教育行为。
(1)材料中的语文老师先是在课堂上选择故意忽略同学的不同意见，随后发现错误，在全班同学面前承认了自己的错误，这位教师的行为转变践行了《教师职业道德规范》的要求，体现了他良好的职业道德修养。
(2)该老师的行为体现了“为人师表”的教师职业道德规范。教师要严于律己、以身作则，要以自己的行为作为他人特别是学生的楷模。该语文老师知错能改，赢得了同学们的尊重，为同学们树立了正确的榜样。
(3)该老师的行为体现了“终身学习”的教师职业道德规范。教师通过对自己教学行为的反思，及时发现自己的缺点和不足，并及时纠正，不断实现自我更新，对学生施以积极的教育影响，促进了学生的健康成长，同时更好地评价了自己，促进了自己的职业发展。
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