A． 克伯屈
B． 杜威
C． 卢梭
D． 福禄培尔
12、学生是人，是教育的对象，因而他们（ ）。
A．消极被动地接受教育
B． 对外界的教育影响没有选择性
C． 毫无顾及地接受教育
D． 能动地接受教育
13、认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激——反应的联结，而是主动的形成（ ）
A． 习惯
B． 知识经验
C． 认知结构
D． 教材结构
14、当教师对工作与生活充满理想主义色彩，精力充沛，富于幻想，说明他处在教师成长的（ ）阶段
A． 情绪高涨
B． 心理困惑
C． 反思求解
D． 心理愉悦
15、我国教育目的的理论基础是（ ）。
A．社会本位
B．个人本位
C．社会要求与个体发展的统一
D．马克思关于人的全面发展的学说
16、贾德的经验类化理论强调以下哪种因素在学习迁移中的作用？（ ）
A． 心理官能的发展
B． 两种任务的共同要素
C． 概括化的原理
D． 对各要素间整体关系的理解
17、具有明显的阶级性和等级性的学制是（ ）
A． 双轨制
B． 单轨制
C． 分支型
D． 分权制
18、决定教育性质的最根本因素是（ ）
A． 社会生产力
B． 政治经济制度
C． 上层建筑
D． 文化传统
19、已有旧信息对新信息的学习的抑制作用叫做（ ）
A． 前摄抑制
B． 倒摄抑制
C． 消退抑制
D． 超限抑制
20、在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于( )
A．行为改变法
B．认知改变法
C．精神分析法
D．运动改变法
21、在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。
A．惟一选择
B．内容
C．途径
D．基础
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