2．C【解析】教育是环境的一部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境，这就决定了它的特殊作用，即在人的身心发展中起主导作用：①教育具有明确的目的性和方向性；②学校教育具有较强的计划性和系统性；③学校教育具有高度的组织性；④教育可以激发和发展被教育者的潜能；⑤教育能对各种环境加以一定的控制和利用。
3．B【解析】坚持因材施教既是适应学生心理、身体发展的个别差异，又是适应我国社会主义建设需要多层次、多规格人才的客观情况。
4．D【解析】教育的相对独立性是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。最主要表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
5．B【解析】教育目的一般由两部分组成。一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。二是对教育要培养出的人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。
6．B【解析】学校文化核心是思想观念和行为方式。
7．A【解析】题干是教学模式的定义。教学原则是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教学环节组合而成的有教师的教授与学生的学习双边互动的活动进程。
8．B【解析】主要体现了教师的奉献精神，是教师职业道德素养的体现。
9．A【解析】理论联系实际要求两者相联系而不是割裂。
10．B【解析】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。
11．D【解析】思维的不可逆性指思维只能前推，不能后退。
12．B【解析】布鲁纳认为，学习的本质是主动地形成认知结构。
13．C【解析】略。
14．D【解析】根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。
15．A【解析】元认知计划是在活动前计划活动。
16．B【解析】注意在包括知、情、意的整个心理过程中都有体现，是非独立的心理活动过程。
17．C【解析】人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这被称为刺激泛化。
18．C【解析】提出自我效能感的心理学家是班杜拉。
19．B【解析】因为内容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。
20．B【解析】略。
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