一、单项选择题
1．D【解析】在我国，早在殷商时期的甲骨文就出现了“教”与“学”二字，“教学”一词最早见于《书·商书·兑命》中的“学学半”(第一个”学”，音xiao，“教”的意思)。
2．A【解析】自《学记》中提出“教学相长”后，“教学”才有了“教与学”双向活动的含义。
3．A【解析】题干阐述的是“教学”的含义。
4．C【解析】教学是一种特殊的认识活动，包括教师的教和学生的学两个方面。
5．C【解析】教学以培养全面发展的人为根本目的。
6．D【解析】这体现了教学具有多种形态，是共性与多样性的统一的特点。
7．B【解析】教学能够有目的、有计划地将科学基础知识和基本技能传授给学生，是实现教育目的的基本途径。
8．A【解析】教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持“教学为主，全面安排”的原则。上课是教学的中心环节。
9．C【解析】教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。
10．D【解析】“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”这句话说明教学应重视发展学生自身的能力，强调“能力的重要性”。
11．C【解析】多重本质说认为，既然教学过程是多层次、多类型的，那么教学过程的本质也应该是多级别、多类型的，由此提出教学过程有认识论、心理学、生理学、伦理学和经济学五个方面的本质。
12．D【解析】教学过程从本质上说是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性、引导性、简捷性。
13．B【解释】这是认识发展说的理论观点。
14．A【解释】教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾(教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾)。
15．C【解析】书本知识是已知的，是他人的认识成果，学生通过学习书本知识去认识客观世界，这体现了教学过程的间接性特点。
16．D【解析】学校教育活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主、直接经验为辅，将二者有机结合起来。
17．D【解析】以上全是教学过程的基本规律。
18．D【解析】学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。
19．D【解析】知识为能力活动提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识之后，才有可能去从事相应的思维活动。因此，掌握知识是发展能力的基础。
20．C【解析】这句话说明教师在教学活动中起着主导作用，因此，要充分发挥教师的主导作用。
21．A【解析】学生在教学过程中起着主体作用，这是教学取得成功的内因。
22．B【解析】赫尔巴特说“我想不到任何无教育的教学”，即教学永远具有教育性。
23．A【解析】“④”应为“重视学生的情感生活”。
二、辨析题
1．错误。
【解析】教学是在教育目的的规范下，教师有目的、有计划地“教”和学生积极主动地“学”共同组成的一种双边活动。它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。教学与学生在教学之外独立进行的自学有严格的区别。自学是学生独立自主进行的学习，根本不同于教学。教学不包括学生自主进行的自学。
2．错误。
【解析】教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
3．正确。
【解析】这是对教学地位的阐述。教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持“教学为主，全面安排”的原则。
4．错误。
【解析】学校工作以教学为主，并不意味着可以轻视甚至忽略其他工作，应当坚持“教学为主，全面安排”的原则。
5．错误。
【解析】(1)教学的任务有五点：引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；发展学生体能，提高学生身心健康水平；培养学生高尚的审美情趣和审美能力；培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。
(2)教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。
6．错误。
【解析】教学过程包括教师的教与学生的学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动，教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾。
7．错误。
【解析】教学过程包括教师的教与学生的学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动，但教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾，因此学生的认识活动是教学中最主要的活动，教学过程是一种认识过程。
8．错误。
【解析】学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。由于个人的活动范围、时间、精力十分有限，仅依靠直接经验认识世界是不可能的，必须以学习间接经验为主。此外，学生的任务是学习和继承已有的认识成果，把他人的认识转化为自己的认识，把人类的认识转化为个体的认识。因此，学生的学习是以间接经验为主的。
9．错误。
【解析】知识和智力不是自动转化的，只有当学生在学知识的过程中进行了心智操作，才能将知识转化为智力。
10．错误。
【解析】尊重学生并非放任学生，任凭课堂自身的发展，放弃教师的职责与主导作用。相反，应该提高对教师教的要求，加重教师的责任和工作量。
11．错误。
【解析】这是一种错误的倾向，只强调单纯传授知识，而忽视思想品德教育，不能认为学生学习了知识以后，思想品德自然会随之提高。
三、简答题
1．【参考答案】
(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(教学的首要任务)。
(2)发展学生智力，培养学生的创造能力。
(3)增强学生体力，提高学生的健康水平。
(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观。
(5)关注学生的个性发展。
2．【参考答案】
(1)教学过程中学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一的规律)。
(2)教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律。
(3)教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。
(4)教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律(教学的教育性规律)。
四、材料分析题
1．【参考答案】
在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机结合起来。在师生交往活动中，教师应做到以下几点：
(1)尊重学生的人格，关注学生个体差异，满足学生发展的不同需要。
(2)善于创设能引导学生主动参与的和谐情境，鼓励学生主动参与，合作学习。
(3)善于体验或激发学生的学习兴趣和产生积极体验的需要，鼓励学生积极学习。
(4)善于从学生的年龄特征和个别差异出发，尊重学生的个性和才能。
(5)善于洞察学生的内心世界，培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功的体验。
2．【参考答案】
正确处理教与学的关系，把教师的主导作用和学生的主体地位相结合起来，首先要充分发挥教师的主导作用。教学任务的制定，教学内容的安排，教学方法的选择，教学组织形式的确定和教学活动的组织，都需要由教师来确定。其次要充分发挥学生主体参与教学的能动性。不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识。
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